《学弈》说课稿马蚌小学贺占升一、说教材 1. 教材内容:九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十四课《学弈》。 2. 教材简析: 《学弈》这篇文言文选自《孟子· 告子》,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。 3. 教学目标: (1) 、学生通过教师引导以及小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。能有感情的朗读课文,背诵课文(2) 、学生能从文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。 4. 教学重难点: 本课是学生第一次接触古文,它与现代白话文相比,在用词造句上截然不同,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。二、说学情 1. 利用旧知迁移,游戏激活兴趣。《学弈》这篇文言文选自《孟子· 告子》,也是成语“专心致志”的来源,利用此处切入点,将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上,利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣,增加了学习探究的自信心,引导学生自觉地参与到学习中来。 2. 发挥范读榜样作用,增强学习动力。学生初次接触文言文,教学的重点和关键都落在朗读上,老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生,形成学习的动力。 3. 自主合作,改变学习方式;团结协作,减轻学习压力。读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式,改变了教学方式和学习方式。 4. 创设情境,发挥想象,鼓励创新。将学生直接引入学习、朗读的氛围中, 达到身临其境, 忘我境界。让学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中,读通、读懂了课文。 5. 以读为主线,教方法、养习惯。以读为主线,初步教给学生学习文言文的方法,培养学习文言文的习惯也是相当重要的。三、说教法读式教学模式的核心是读,因此本课教学主要采取读式教学法, 使学生积极主动地“自能读书”,能激励学生的兴趣、情感、意志、动机等非智力因素, 全面提高心理
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