组合图形的面积教学设计.docx

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组合图形的面积教学设计与反思
教学内容：北师大版小学数学五年级上册第 5单元“组合图形面积”。
p75~76）
教材分析：本册教材的第2单元，学生已经学行四边形、三角形与梯形的面积。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。
在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的计算方法。由
于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最后章节， 因此，教材所
安排的内容除了巩固学生所学的知识外， 更重要的是将解决问题的思
考策略渗透其中。
教学目标：
1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方
法,并渗透转化的数学思想。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正
确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
4、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性，培养热爱数
学的思想感情。
教学重点：探索组合图形面积的计算方法。
教学难点：根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。
教师准备：为学生每人准备探索时用的题签 1、题签2，
学生准备：尺子
教学过程：
一、 复习：
课件出示：
师：认识吗？面积会算吗？选一个说说。
师：三角形的面积计算方法是底乘以高除以2,这里的除以2你是怎么理解的？
师小结：我们把三角形面积的转化成平行四边形来推导出三角
形的面积计算方法的。
二引入新课。
1、过渡：刚才的图形我们都是可以通过公式可以直接计算的，那这
样的图形能直接计算吗？
课件出示问题：
小华家新买住房 客厅平面图
给客厅铺上地板，需要买多少平方米的地板？
4m
6m
3m
7m
师：这个问题，能用你学过的知识想办法解决吗？
布置自主探索任务：
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将你的想法画在图形上，并试着求出图形的面积
4m
6m
3m
7m
○1明确探索的要求；（把想法画在图上，并试着求出地板的面积） 。
○2交流要求：想好办法的同学，把你的想法告诉你的同桌，比较两的
想法有什么不同。
○3提示：实在有困难的同学，可以与同桌进行合作。
2、生独立尝试，师巡视，并发现典型。
3、反馈：
师：谁来展示你的解决办法？
（实物投影展示，辅助学生说清楚：想法与解法。及中间数据的来源等。）
补充的知识有：用虚线画辅助线；将学生的“割”明确为“分”（画辅助线）。
可能出现的答案有：
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对于a、出现补的方法，在学生说的同时，用实物模型来演示补的过
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程及说明算法。
b、出现又割又补的知识，让学生展示，并帮助理解，但最后不
再统一展示。
4、归纳：师：同学们，刚才咱们想出了这么多的方法，算出地板的面积是33平方米，我们一起来给这些方法来分分类吧，你会怎么分呢？分一分，补一补。
师：我们可以把这个图形通过分一分，也可以说是这个图形是如图