小虾.doc

《小虾》教学设计教材分析: 1. 教材简析: 1 小虾是北师大实验教材第六册语文第四单元的一篇主体课文。全课分为 2 课时,本节是第 2 课时。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好等特点,抒发了我对小虾的喜爱之情。 2 本节课要教会学生课文是怎样围绕一句话一句一句写具体的,使学生会找中心句。学生具备了一定的写作能力,为小学高年级乃至初中阶段深入地理解课文,更好地进行阅读和写作做好准备。 3 《语文课程标准》指出“语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文能力。”为配合本节课的教学,在课前,我特意从市场上买了一些虾,让学生观察虾, 我在课后安排了一项语文实践活动, 每人画一只虾( 有条件地养一些虾), 充分地发挥课程资源的作用使各种资源和学校课程融为一体,更好地为教学服务。 2. 教学目标: 1 有感情地朗读课文。 2 理解课文内容,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 3 继续抓住理解重点词句理解自然段的方法, 体会一段话是如何写具体的, 并积累词汇。 4 体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致地观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。 3. 知识点分析: 1 教学重点: 使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 2 教学难点: 能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的,积累词汇。 3 知识结构特点及相互关系: 本课是一篇主体课文(共 6 个自然段) ,配有两幅插图,后面附有认字表、写字表和两个问题,而插图、识字、写字是为学生流利地朗读课文,深入地理解课文服务的。学生分析: 1. 学生知识基础、生活经验及能力分析通过一、二年级及三年级上学期的学习,学生能认识 2000 多个汉字,会写 1000 多个汉字, 掌握了几种常用的识字方法和阅读方法,学会抓住课文的重点词句进行理解,积累了大量的词语,能够阅读浅近的童话、寓言、故事。但学生在学习技能与技巧方面有所欠缺,阅读能力有待提高。 2. 学生特点及学习风格分析本班学生都来自农村。艰苦的环境使他们具有坚韧、朴实的性格,有强烈的求知欲,兴趣广泛,智力发展不均衡, 80 %学生能大胆质疑、善于同他人进行合作,个别学生由于家庭的生活方式、生活条件的影响,性格比较内向、不合群。《新课程标准》强调:“不同的人在教学上应得到不同的发展”,是基于学生个别及思维差异提出的一个重要教学原则,因此,在教学中,我注重学生的个体差异,尽量地照顾到每一个学生,使学生都能有所收获。教法与手段分析: 针对本课时的知识内容特点和任教班级学生特点,我采取了自主学习,尝试探究启动,相机指导的教学模式,并采用自主学习法、探索学习法、合作法、指导法的教学方法。设计理念: 《新课程标准》强调:“学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此, 我在实现自主的前提下, 关注合作与探索, 激发学生细致地观察小动物的兴趣,体会作者对小虾的喜爱之情。过程设计: 一. 复习巩固,导入新课 1 师出示生字词语卡片,生认读空隙撒落甚至一副搏斗猛烈小卵 2. 谁愿意介绍一下小虾?(生介绍) 3. 导入: 通过上节课