浪花》教学设计.doc

《浪花》教学设计《浪花》教学设计石嘴山市第十五小学王玉梅教学目标 1. 学会本课 9 个生字, 认识七个会认的字, 掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文 3. 读懂每个自然段,理解课文内容。 4. 激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。。教学重难点: 抓重点词、句,理解小浪花的淘气可爱。教具准备: 字词卡片、多媒体电脑。教学时间: 两课时。教学过程: 第二课时一、导入。 1. 出示生词卡片,复习所学生字词。浪花,贝壳,小虾,篮子,轻轻的。 2. 同学们, 你们想看浪花、贝壳、小虾吗?让我们一起到海边去看看吧。(多媒体电脑播放海边景色和浪花声。) 二、运用多媒体看图导句,学词学句。 1. 同学们快来看呀,我正在沙滩上玩耍,谁来了?(浪花) 。浪花来做什么?(搔脚丫,送贝壳和小虾,解释“搔”) 。是啊,浪花一共来了两次, 第一次来搔我的小脚丫, 第二次给我送来了贝壳和小虾。(文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫,哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾?)齐读课文。 2. 哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫?(第一自然段)。第一段中的哪句话呢?用“———”勾出( 请三位同学每人读一句,同桌讨论勾画)。课件展示①浪花看见了, 迈着轻轻的步子走来, 悄悄地搔痒了我的小脚丫。 3. 讲读第一自然段。①. 浪花第一次来,是怎样来到我身边的?(板书:轻轻、走)。②. 你能发发声音,做做动作,表演出来吗? ③. 课件展示比较句子。浪花迈着步子走来。浪花迈着轻轻的步子走来。两个句子有什么不同?不要“轻轻的”好吗?为什么? 比较读这两句。④. (回看①)这两句还有哪个词是轻轻的意思。(板书:悄悄地)还可以悄悄地干什么? ⑤. 是啊, 小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢? ⑥. 小浪花更调皮的地方还在后边呢?找找看是哪句? ( 笑得我眼泪……) 指导朗读这一句。⑦. 齐读第一段,体会小浪花的淘气。 4. 第二次, 小浪花又来了, 给我带来了贝壳和小虾, 这是第几自然段中写到的。(第二自然段)。 5. 讲读第二自然段。①. 这次,它是怎样来的?勾出表示动作的词。(小组讨论) 板书:唱、笑、跑。②. 用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。③. 比较读“第一次走来的句子