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收获—感受启东市启隆乡学校姚翠红 201 1年7月9 日到 13 日, 我认真观看了 14节南通市小学数学讲座的顶尖水平的视频, 非常震撼。下面是我通过此次学习获得的点滴体会: 看了有关融错的教学沙龙,很受启发,对以前教学中出现的错误有了更深的认识和如何正确对待它的态度。善待差错, 不是鼓励出错, 不是任由学生信马由缰, 而是要鼓励学生探究的勇气, 激发学生挑战的精神, 保持学生创新的激情。苛求正确, 无异于给学生念“紧箍咒”, 于无形中造成对创新的压力, 导致学生因循守旧, 甚至不择手段投机取巧, 模仿造假。罗杰先生就曾指出, 只有心理安全、心理自由,才能创造。汤老师的课真棒,课件制作真精美!教学中结合如皋的地方特色, 精心设计教学, 趣味性强, 真正做到数学源于生活, 并回归到生活。值得学习。创设情境的四条基本方法与途径。 1.“再现知识产生的情境——发现” 2.“创设相关的问题情境——探究” 3.“模拟现实生活的情境——操作” 4.“利用故事角色等艺术的手段创设情境——有情有趣”策略意识与解决问题策略教学中的教学片断蛮精彩, 教师的驾驭能力很强,值得一学听了张兴华老师的讲座我深受启发, 作为一名教师应抓住孩子的心理活动和心理发展, 了解孩子的心理需求是教师的基本要求网上自主学习形式好, 不受时间空间的限制, 建议这些学时也能随时进行学习。简而言之, 有效的数学课堂, 不能因教材内容的简单而简单视之, 也不能因学生已经会了而简单处之。而应立足于学生的发展, 通过对教材的认真解读, 对内容的深度挖掘, 对教法的精心提炼, 努力将学生置身于知识发生、发展、形成的过程之中,引导他们亲历观察、猜想、验证、建模、应用等数学活动中, 进而获得一种更有力度、充满张力的数学思考以及触及心灵的精神愉悦, 这才体现了数学教学的价值。