计划赶不上变化.doc

、教材简析: 本课是一篇描写潮水变化的散文, 作者通过不同的观察角度, 细致生动地描述了海潮的千姿百态,变幻无穷。二、教学要求: 1、学习并掌握本课的 7 个生字, 并积累相关的词语以及文中优美的词句, 会用“前赴后继”和“照耀”造句。 2、理解课文内容, 了解不同角度, 不同时间观看海潮时, 它所具有的不同特点, 感受海潮的柔美与壮美。 3、有感情地朗读课文。三、重点难点: 1、了解潮水的千姿百态和变幻无穷,体会本文词句的准确,描写细致生动的特点。 2、学习从不同角度观察,描写景物的方法。 3、引导学生通过品读, 想象等途径了解潮水的千姿百态和变幻无穷, 感受海潮的柔美和壮美。四、课前准备: 生字卡片,大海图片课时安排: 2课时第一课时一、教学目标: 1. 学习并掌握本课生字生词,会用“前赴后继”和“照耀”造句。 2. 整体感知课文内容,了解作者的观察和描写的顺序。 3. 学习课文第二自然段,了解在山上看海时海的景象。 4. 初步有感情地朗读课文。二、教学过程(1) 谈话导入讲课有谁去看过大海?能谈谈你眼中的大海是什么样吗?今天,我们随作者徐蔚南一起去看看大海吧! (2) 紧扣“看”,引导质疑 1. 板题,读题 2. 教师引导学生质疑:围绕”看”字,你能提出哪些有利于我们学习这篇课文的问题吗? 3. 学生反馈,教师归纳什么时间看?或站在什么地方看? 看到了怎么样的景象? 4. 提出要求,学生自读。学习并掌握本课的生字生词画出点明看海时间或是地点的句子。用“------- ”画出作者所看到的景象。(3) 汇报,点拨 1. 指明生字,生词,指导应该注意的地方字音:潮汐,前赴后继字形:“隙”的右上边是“小”字头,不带钩 2. 理解“照耀”和“前赴后继”,并造句 3. 指明反馈体现观察方位变化的词句。 4. 指导分段并归纳段意课文按照方位变化的顺序,先写在山上看海潮时的情景,再写在沙滩上看潮水的情景, 你们能从课文中找出相应的段落吗?(指明反馈) 从山上看:第二自然段从沙滩上看:第三四五自然段老师问:那么课文第一自然段和最后一个自然段分别写了什么呢? 第一段:看海是一件愉快的事。第六段:作者看海的感受。归纳:课文分三段,开头,结尾各段,中间一段。(4) 抓住动词品读,感受海潮的柔美。 1. 指明读课文第二自然段 2. 引导学生自由读这一句子,圈出你觉得用得好的动词。(叠,拥,盖) 3. 指明说说这些动词的表达效果。 4. 指明学生有感情地朗读这些语句。(5) 课堂小结同学们, 通过这节课的学习, 我们不仅了解到作者看海的时间和角度, 还跟作者一起领略了从山上看海的美丽景色。下节课,我们再随作者一起去沙滩上看海。第二课时教学目标: 1. 继续学习课文,了解从海滩上看海潮的特点,感受海潮的壮美。 2. 总结全文,学习作者的表达方法。 3. 有感情地朗读课文。教学过程 1. 复习导入听课(1 )听写词语(2 )导入听课:上节课我们从课文第二自然段中感受到了大海的柔美,这节课,我们再去感受一下大海另一面的美。 2. 自读,整体感受海潮的壮美(1 )学生自由读课文第三到第五自然段(2 )指明说感受:读了课文第三到第五自然段,海潮给你留下了怎么样印象?(雄伟, 壮观,千变万化) 3. 品读,体会海潮的壮美(1 )学生自由读,画出让你感受到海潮壮美的语句(2 )有感情地读一读这些语句(3 )旁批自己读后的感受(4 )和同学交流自己读后的感受,倾听同学的感悟(5 )动笔画一画课文所描绘的画面教师抓重点语句的理解内容,品读课文 A 、等到高潮时,那不是一片一片地拥过来,却是……飞起来,轰轰地怒号。(教师用手势表演法演示海潮的样子, 引导学生感受到海潮的壮观, 气势磅礴, 体会拟人手法的妙用) B 、仿佛是一副展开着的画,一点儿一点儿卷起来,到沙滩高处,画便卷完了。(感受:柔美,作者把海潮比作展开着的画,形象生动奇特地写出了潮水轻柔的动态美) C 、感受海潮的有趣。(第四自然段) 1 、齐读第四自然段,结合课文中描绘的语句,用自己的话说一说,海潮怎样有趣的 2. 指导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾,调皮的情趣,体会其“有味”。 D 、逢到阴历十四五日,是潮水特别大的时候,可近看和远观,的景象却是千差万别,我们一起品读第五自然段指明读谈不同的想法和体会齐读 4. 读最后一自然段,体会作者看海的感受 1、导入:在不同的地方观看海潮,海潮呈现出的景象不同,在不同的时间观看海潮,呈现出的景象不同,这就是海潮千变万化的美,难怪作者要说------ 看最后一段。 2、学生齐读这段话 3、指名说说“遐想”的意思并造句 4、引导学生讨论:为什么看潮的人却永不觉的单调无味? 5、有感情朗读这一段 5. 小结不同时间, 不同角度看海, 会产生不同的感受,