校园冲突案例.doc

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案例
在“以人为本，构建和谐校园〞的教育方针指导下，M校决心使每个学生都能在生动活泼、积极主动的校园环境中得到开展。实现这种开展需要宽松、和谐、支持性的环境。由于种种原因，M校父母离异的孩子特别多。据不完全统计，％，他们尤其需要教师的关爱。
新学期开场，X教师被委任担当初一某班的班主任。上任不久，X教师就发现班里有一个新生A和别的孩子不一样。她沉默寡言，性格孤僻，课间总是躲在角落里，上课也不愿发言，平时根本不和同学交流，行为较为散漫。为什么阳光般的年龄会如此默然呢"带着这个问题，X教师决定去家访，希望能够得到答案。
通过走访，X教师了解到，A在三岁时，父母离异，她跟着父亲过。父亲没有固定工作，经常在家里酗酒、打麻将，很多家务活都得她干，而且父亲一不顺心就打她。在学校里，她总觉得教师和同学都歧视她，对她很冷淡，因而产生了非常严重的自卑心理。因此她不愿和人交往，天长日久就成为后进生。
X教师决定以行动去温暖她，唤起她的自信，消除她的自卑心理。X教师知道，她一个人的努力是远远不够的，还需要她的家庭以及全体同学的协助、配合。为此，X教师制定了以下方案并予以实施：
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首先，X教师经常找时机在排队回班的时候和A拉着手一起走，谈她家里的事、同学的事，谈她喜欢读的书等，并告诉她衣着要整齐，自己的事情自己要做好。X教师还经常为A补课，课堂上简单的问题先让她答复，答对了，及时表扬。为了调动她的学习积极性，X教师在班里组织了朗读比赛，并帮她选了一篇课文，然后指导她朗读。比赛时A发挥得非常好，获得了一等奖，她笑得很开心。当时，X教师对她说，你和其他同学一样聪明，你落后的原因是缺少赶上其他同学的勇气。她点了点头。慢慢地，A变了，她开场自觉学习，各项活动也都积极参加。X教师看她身体素质比拟好，推荐她参加了学校的田径队。运动会上，她为班级争得了荣誉，脸上洋溢着成功的喜悦。
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X教师常对学生说，我们这个班就是一个特殊的家，在这个家里，先进的要帮助后进的，不管谁有了困难，我们都要去帮助。与其他同学相比，A缺少母爱，所以要让她体会到教师的关爱、同学的友爱。X教师经常耐心地教育其他学生要关心A，还为她开展了献爱心活动。同学们经常把自己的零花钱积攒起来，为A购置学习用具。学习好的学生经常和她一起复习功课，慢慢地，她的学习成绩也变好了。A要过生日了，X教师为她买来了生日蛋糕，同学们为她准备了小礼物。被同学们围在中间的她，露出了笑容。她笑得那么幸福。
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家庭解体使孩子的心理受到沉重打击。教师要让离异的父母知道，在他们追求幸福的同时，应该情系儿女，让孩子安康成长。X教师请来A的爸爸妈妈参加“我爱爸爸妈妈〞主题班会，并对他们说，你们夫妻关系解除了，但仍要担负起教育孩子的责任。从那以后，每次A的母亲来接她时都询问她的学习情况，并教育她养成良好的学习、生活习惯。更令人快乐的是，A的父母在对她的教育上达成了一致认识。
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通过这一系列措施，A渐渐地变了，性格开朗了，学习成绩也上来了，特别是和同学们的关系得到了明显改善。(汪晋丰)
思考题
1.“以学生为本〞在具体实践中要如何落实"
2.“爱生学校〞的意义何在"
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案例分析
我们一向都提倡教育要以人为本，有些教育学家更进一步提出教育要以学生为本，但是由于主客观原因，很多学校并没有真正遵循这一理念。有些校长或是迫于上下压力，或是急于追求个人业绩，往往不能很好地照顾到学生的利益，没有真正做到关爱每一个学生。这有违学校的办学宗旨。其实，校长追求个人业绩和实现教育宗旨是不矛盾的。如果教职工都能像案例中的