自己的花是让别人看的》导学案.doc

《自己的花是让别人看的》导学案.doc《自己的花是让别人看的》导学案一、教学内容人教版五年级下册第 25 课(第七单元)。二、设计理念尊重学生主体, 充分发挥学生对学、群学功能, 真正体现“先学后教”“以学定教”教学理念; 学习流程关注基础知识, 关注文本主题( 即文本价值), 关注语言形式及语言运用; 学习活动紧紧围绕“学习目标”展开, 并分课时当堂检测、验收,确保学习目标高度达成。三、学习目标 1. 会读“山阴道上,姹紫嫣红,应接不暇,花团锦簇”四字词语,体会“山阴道上”的意思。 2. 抓住关键语句品读, 积累课文优美语言, 体会“人人为我, 我为人人”的含义。 3. 梳理文章结构,指导练笔。四、教学流程第一关:重视基础知识(字词训练,人人当先) 学生动手查工具书,选择文中恰当的解释。读――好的词一组:山阴道上应接不暇方式:生练读,放进句子读一读。二组:借助图片理解姹紫嫣红花团锦簇说――描写花的四字词语及古诗词第二关:朗读能力(我读你评,读出感情) 1. 小组练习读文。 2. 选派代表读文。 3. 整体感知,鸟瞰全文。第三关:阅读理解(入情入境,品味人物性格) 1. 默读课文,把体会深的句子画出来。 2. 理解品读感受深的句子。 3. 组内交流自己的体会。 4. 选派代表在班内汇报。师小结: 刚刚我们研读了 2、3、4 自然段, 从内容上我们体会到德国人在养花问题上那种“人人为我,我为人人”的思想境界。第四关:把学习过程放慢(抓住疑难) 1. 第一自然段在全文起什么作用。 2. 课文题目是关于“花”,而结尾却写作者思想的梦? 3. 梳理文章结构,指导练笔。第五关:学以致用(积累喜欢的句段) 1. 背一背。 2. 写一写。结合实际谈一谈“人人为我,我为人人”的人生境界。 3. 小练笔(1 )教室里(2 )交车上第六关:交流碰撞师: 我们的学习方式是: 自主学习, 合作交流, 创新探究, 人人参与。我们的阅读步骤: 鸟瞰―解剖―会通, 一是全文会通, 二是文内文外会通。五、教学反思(一)学生主体地位体现的反思 1. 课堂教学中角色的转变,学生自主学习,人人参与,互帮互助,快乐学习,从“要我学”转变为“我要学”,孩子的学习积极性提高了,课堂上多了孩子们自主读书的声音,多了孩子们争先恐后回答问题的声音, 多了孩子们的笑声、掌声,一堂课不知不觉就过去了,孩子们禁不住说: “这么快就下课了。”不再盼着“怎么还不下课”。 2. 课堂教学时间分配的改变, 孩子读书的时间多了, 孩子交流的时间多了, 孩子训练的时间多了, 孩子写的时间多了, 孩子听说读写的能力得到了培养。 3. 课堂教学自主学习的意识强了, 完不成作业的现象少了, 优化完成作业的学生数多了,体现了比、帮、超的教学氛围,幼苗茁壮园丁喜,在课改的日子里教师累并快乐着。 4. 困惑: 探索多元化展示形式, 多元化展示内容, 小组合作学习多元化评价,活学活用。(二)教师主导地位体现对驾驭教材能力的反思 1. 对高年级篇章的教