黄鹤楼送别.doc

《黄鹤楼送别》第一课时
【目标预设】
1、学习部分生字，理解部分由生字组成的词语。2、会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
【设计思路】
“文包诗”是苏教版小语教材采用的一种创新型课文，它把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的短文中，诗是文的话题由头和故事中心，文是诗的背景材料和形象说明，诗与文浑然一体，相应成趣，旨在引导学生学习那些传诵千古的美文佳句，使他们更易于领会诗歌所表达的思想感情，受到美的陶冶。
在本课的教学中，我引导学生“由诗入境、由境生情、由情品诗”，诗文对照，求融合、不割裂，于一个来回中经历一次感悟。课堂伊始，带领学生扣住古诗，自由朗读，初步感知，设疑、激情，让诗成为学生进入文章的桥梁，促使他们在文章中探究与发现。接着，引导学生与文本进行真切的对话，抓住文中的空白展开想象，体会诗人与朋友分别时的依依惜别之情。然后，让学生带着情感再深入到诗句中，体会诗句背后丰富的人文内涵，从而更深一层地了解这首诗的成诗过程，加深对古诗的理解。
【过程展示】
一、由诗入境、揭示课题
1、谈话：“多情自古伤离别”！从古至今，有多少文人墨客为离别而伤感，甚至为离别而落泪，他们用不同的方式表达内心的情感，有的用唱歌表达心声，有的用吟诗抒发情怀。老师这儿就有一首送别诗。（出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
2、学生自读古诗，和同桌说说对诗句的理解。
3、指名读古诗，谈谈对诗句的理解、质疑。
（尊重学生的理解，教师适当点拨）
4、谈话：同学们读得很认真，很快就了解了诗的大意，并产生了一些疑问。老师相信大家学了课文后，一定会对这首诗有更深刻的理解。（出示课题 ）
5、 （出示黄鹤楼照片） 简介黄鹤楼
（黄鹤楼在湖北省武汉市蛇山的黄鹤矶头，唐代的崔灏、李白，宋代的陆游都曾在黄鹤楼题有诗作，是一处非常著名的人文景观。）
过渡：有一对好朋友就要在黄鹤楼分别了，那是怎样的场面呢？接下来，我们就来读读课文。
二、初读课文、整体感知
1、学生明确要求：读准字音，读顺句子，想想从课文中，你了解了什么？
2、检查生字字音
饯行ji¨n 暂时z¨n 按捺n¨ 脍炙人口ku¨i zh¨
3、学生自由交流从课文中了解了什么。
（板书：李白 孟浩然）
三、披文入境、由境生情
1、指名读第1自然段
2、你觉得送别时的景色怎样？你想用什么词或诗句来形容？
3、谈话：真是春光无限啊！请全体女同学通过有感情的朗读再现这美丽的春景。
过渡：春天的景色这么美，当时正在黄鹤楼上的李白和孟浩然有心观赏吗？读读第2自然段，体会体会。
4、你觉得他们有心观赏吗？从哪儿看出？
（出示句子）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
（引导学生从两个“一会儿”中体会）
谈话：他们一会儿仰望，一会儿远眺,其实是为了掩饰内心的离别之情啊，让我们一起通过朗读体会这藏在心底的离别之情吧！
5、过渡：时间在慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，他们说了些什么呢？
读读李白和孟浩然说的话，在自己觉得不理解的地方旁边打