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浅析思维导图在英语词汇学习中的作用


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　　【摘要】词汇是组成文章的元素，拥有词汇量的多少决定着学生英语学习的成败，因此，词汇量是检验学生阅读与吸收英语文本水平、检验学生正确理解和使用词汇的能力的一项指标，词汇测试作为小学、初中入学选拔的一个内容。英语的学习过程中，词汇的学习也是学生英语学习的一大难点，克服词汇学习的障碍，提高学生自身学习的能力显得尤为重要。思维导图是用图表来表现人们的发散性思维，通过捕捉、表达发散性思维，将大脑内部的思维过程进行外部呈现，是可视性图表，一种整体思维工具，可应用到所有认知功能的领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考。本文主要探究思维导图辅助英语词汇的学习策略。
　　【关键词】思维导图 英语词汇学习 作用 策略
　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0110-02
　　一、当下英语词汇教学中的现象
　　英语，作为国际通用语言，历来被视作一项重要的交际语言而受到重视，尤其是当下世界大同，各国间贸易和文化交流日益频繁，作为国际交流主要用语的英语更显重要。而词汇学习、掌握词汇的量，是学好英语的一个关键点。
　　我国的初中英语教学中，词汇学忆，使学生对英语学习畏惧如虎！成为英语学习的一大拦路虎，往往是教师花了很多的精力去重点教授单词，但是学生的学习词汇的收效甚微，久而久之，丧失了英语学习的动力和兴趣，总结起来有以下几种现象：
　　
　　通常老师在教授学生学习英语的词汇是很模式化，一成不变的。学生跟着磁带读生词，教师解释词性，单词的含义以及单词的用法。也就是短语的固定搭配。学生把这些词的笔记记下来。课后就是抄单词，听写单词。长此以往，学生渐渐失去了学习英语的兴趣。因此，学习掌握单词就会越来越困难，影响学生的学习自信心，导致学习英语的挫败感。
　　
　　每一次词汇教授完，课文上完。马上让学生做练习。单词拼写或语法填空。学生往往学了新单词，也记了笔记。但是就是不会正确的写出答案。
　　
　　学生记忆单词往往是很机械化的，单词读读拼拼。当天教了几个词汇，就记忆几个词汇。记性好的当时是记住了。记性差的当时也是记住了。但是过了几天，记性好的也有几个单词要忘记掉，记性差的就忘记得更多了。他们只是暂时的记忆，不是永久的记忆。
　　
　　学生学习词汇是被老师牵着走的，学生是很被动的接受词汇，自己不会主动从课文中、平时的练习中去整理、归纳学习单词和词汇，更缺少自己主动学习单词、词汇的方法，对课后提取精华，然后自己消化，吸收更是一筹莫展，稀里糊涂。
　　二、运用思维导图的意义
　　 促进词汇教学效果的提升
　　词汇教学中运用思维导图，一改单词教学单一、枯燥地背单词、死记硬背的学习形式，以多样的形式、形状，用曲线、符号、词汇、颜色和图片，形成一个有机的组织，从中央发散出去，让词汇和图片头脑风暴，刺激、开启学生们潜在的想象力和联想能力，使学生在这个过程中结合自己的理解、思考，得出自己的看法，促进词汇教学效果的提高。
　　 提高词汇学习效果
　　构建思维导图时为标示内容，就需要使用各种颜色来进行区分，鲜艳的各种色彩刺激学生的视觉，使学生的思维兴奋、活跃起来，提高了学生的创造能力。色彩对大脑来说是一种强烈的刺激，会刺激大脑，动用更多的脑细胞工作，在吸引学生的注意力的同时，增强了颜色标注部分内容的记忆。并且，色彩还能激发人的创造力，并且在创造过程中其乐无穷！在思维导图和思维过程中使用色彩，可以帮助学生记忆词汇，梳理记忆思路。运用色彩激发想象和联想，通过对色彩的想象和联想，使学生在思维导图中便捷地联系分散的、孤立的词汇，构建起词汇记忆的储存网，扩充了学生的词汇记忆容量，提高了学生使用词汇的提取量，此外，思维导图的应用使单词分类更有效，降低了学生学忆单词的难度，提高了教师词汇教学效率，同时也提高了学生学忆词汇的效率。
　　 提高学忆词汇的效果
　　应用思维导图，可以通过词汇间的关联性来展示单词，这样的展示使学生的词汇学忆的效果更好，并且，思维导图是根据人们的视觉规律特点进行设计的，而初中学生，感性思维较强，视觉冲击敏感，思维导