触摸春天—教学设计1.docx

触摸春天—教学设计1
　　文章摘要:本文章的主要内容是关于触摸春天—教学设计1，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
　　触摸春天—教学设计
　　（第一课时）
　　学习目标
　　，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
　　、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
　　，揣摩其中蕴含的深意。
　　，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
　　激情导入，感知课文
　　第一课时
　　教学过程
　　一、导入课题（3分钟）
　　1、同学们喜欢听故事吗？那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
　　一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
　　视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。

　　视力正常的人听了连连点头。
　　2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫  17 触摸春天（板书课题，生读课题）
　　3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……）
　　二、引导初读（9分钟）
　　1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。
　　（1）自读
　　（2）反馈，板书：安静
　　盲童
　　（3）评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地  有两下子啊！随着我们深入学习课文，对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识
　　2、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。
　　3、学生读书，教师巡视，个别辅导。
　　三、评价初读（14分钟）
　　1、课文中的生字词读准记住了吗？（投影出示）
　　盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊