下载此文档

落花生》教学设计.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
1/4
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/4 下载此文档
文档列表 文档介绍
《落花生》教学设计设计理念: 。强调学生自己读书,自己探究,自己体验,在探究中获得自己的感受,加深对文章的理解。 2 .合作学,重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用,通过合作学习,加深理解,加深体验。通过生生交流,师生交流,解决重点问题。 3 .情感体验。挖掘文章本身的情感因素,加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中,不但受到文中情感的感染,而且能体会到探究和发现的快乐。学习目标: 7个生字,正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。 ,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 ,能正确抄写第 10自然段,能背诵课文重点语句。 4 .能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。 5 .初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。教学重点: ,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 ,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。教学难点: 体会赞颂花生顽强生命力的语句。教学准备: 老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章. 第一课时一、类比导入,揭示主题梅花、竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说:我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点,看似状物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我们再学习一篇这样的文章《落花生》,看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢?你们查资料了吗?生简要回答。教师出示花生成长的图片,边出示边简单讲解。现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。【评析:对于城市的孩子而言,单靠讲解很难讲清楚花生的成长过程,教师借助在网上查到的图片使学生一目了然。尊重了学生的实际需要,把握了儿童的心理特点。】二、初读课文,整体感知(要求:不加字、不漏字,不读破句子,把课文读正确。) ,画出生字新词。 2 .检查朗读,提示重点字词的读音与结构,如茅、榨、榴等。(要求会书写, 会组词。) 三、再读课文,理清思路(要求:默读课文,边读边做批注。) ?根据学生的回答引入课文的学习。 ,了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活,会用“居然”造句。(2)种了就是想收的, 为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到? 感悟、体会花生顽强的生命力。四、品读课文,研析重点 、赞叹,同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的

落花生》教学设计 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数4
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人dyx110
  • 文件大小34 KB
  • 时间2016-08-07
最近更新