这片土地是神圣的》教案设计6.doc

《这片土地是神圣的》教案设计6.doc这片土地是神圣的教学目标: 1、认识"嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋"9个词语,并理解"神圣、眷恋"的意思。 2、有感情的朗读课文,通过体会深刻的句子,揣摩优美的语句,来理解土地的神圣。 3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。教学重点: 引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字,体会人与自然不可分离的关系。教学难点:理解课文的丰富内涵,深刻寓意。教学过程: 一、质疑导入先来做个小测试:( )的土地生回答。师:肥沃的、贫瘠的、松软的土地,使我们对土地的认识,而有些人却认为这片土地是神圣的,"神圣"是什么意思?引导:我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解"神圣"。师:把大家的理解综合起来,就是"神圣"的意思,那就是极其庄严、圣洁,不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢?(印第安人) 看了这个课题你有什么疑问?让我们带着这个疑问去读书,要读准字音,读顺句子,开始。二、整体感知,认识字词。学生读书。学习字词。第一组:潺潺、嗡嗡生读,注意纠正"嗡嗡"的读音。读了这两个词,你仿佛看到了什么美丽的景象? 第二组:松脂、麋鹿、骏马、雄鹰谁来读第二行?读了这四个词,你又仿佛闻到了?看到了什么? 师引导:这嗡嗡鸣叫的昆虫,正潺潺流淌的小溪,这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰,这美好的一切,都在哪里呀?这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分,在印第安人看来, 这片土地上的每一部分都是--神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的--姐妹,把他们--( 指麋鹿)看作自己的--兄弟,这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园,那就是--这片神圣的土地。第三组:婴儿、眷恋看到婴儿、眷恋,你会立刻想到那个词? (板书母亲)你能说说"眷恋"的意思吗?佣近义词的方法,在书中找到这个句子读一读,一起读,印第安人把谁比作母亲? (板书:在"母亲" 前写"大地"),从中你可以感受到什么?生:印第安人对土地的热爱之情。师:母亲是神圣的,把土地比作母亲,说明在印第安人眼里,土地也是神圣的。三、看图片入情境师:大家想看看这片神圣的土地吗?让我们穿过时空隧道,来到 19世纪 50年代,共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧! 放幻灯片解说:在这片神圣的土地上,即拥有古老的冰川,又拥有活跃的火山,更拥有终年积雪的山峰,原始森林郁郁葱葱,辽阔的草原绿草如荫,繁花似锦,河流在大地上蜿蜒,几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了,如果你就是印第安人,此时此刻,你想对购买这片土地的白人嘱托些什么? 千言万语汇成一句话:要保护好、要热爱这片土地,那么具体应该怎么做呢?印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求,请同学们快速浏览课文 4至8自然段,找到这三条,试着用简练的语言概括出来。开始。学生看书四、研读课文深入探究交流: 第一个要求:要善待我们的河水?哪两个自然段是写"善待河水的? 第二个要求: -- 第三个要求: -- 西雅图不仅提出了三个要求,还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做,现在你们就是西雅图,我就白人,你们发挥集体的力量,每人选择一部分进行朗读,先用心体会这段话的意思,可以把你的体会写在书上,然后再把你的体会融入到朗读中,用你的深情的朗读来说服我,打动我,好吗?开始练习吧! 学生练读 1、善