天马教案.doc

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灵宝市实验小学“三步六环节”导学案
课题
第一单元 天马
教学 三维 目标
1、 了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2、 了解说明文的写作特点及学。
3、 学习7个生字、新词，多音字“处”。
4、 尝试快速阅读法。
重点
了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
难点
了解说明文的写作特点及学
一、认定目标：
1、 了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2、 了解说明文的写作特点及学。
3、 学习7个生字、新词，多音字“处”。
姓名:
年级 五年级 学科 语文 总课时
年 月 日
二、 创设情境：谈话激趣，导入新课。
同学们，本单元的主题是 马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进 取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。
出示骏马奔腾图”。
1 •让学生用一句话说一说看到了什么？
2•让学生看课文插图 天马”，用一句话说说你见到的这匹 天马”是怎么 样的？
3. （激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写 天马”的？
板书：天马（齐读课题
三、 初学交流： 1 •自读课文
要求:读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法 解决。
2. 指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。
① 纠正读音。
② 你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的 指导）
③ 你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？
3. 快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。
（为什么以 天马”作为中？为什么不采用 马踏飞燕” 青铜奔马”等称呼？天马”一出土，为什么全国震惊？ ）（质疑方法的指 导）
四、合作引领：
1. 我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中？仔细 读读课文的2-6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法， 跟同学交流一下。
2. 学生自由朗读课文解决问题，小组交流。
3. 全班交流：
历史悠久？一一汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造 型独特、工艺精湛，造成很大的影响。
艺术品中的杰作？一一样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、 激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色 和风格。象征历史悠久的文化古国？ ——中国，正在腾空飞速前进。
4. 通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字 一一马 踏飞燕”后来为什么改了？
5. 哦，原来是这个原因啊！ （了解飞廉），我们的文物考古工作者对待 工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还 原了最接近真实情况的历史。
6. 出示课件：
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材 的工艺品在当时就是非常珍贵的。把这个句子大声多读几遍，说说你从加点 的部分体会到了什么？
小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话 模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样， 所以表达上非常严谨、 准确，体现了作者细致负责的写作态度。
第二课时
一、 复习
1 •听写生字、词。
2 •说说为什么以 天马”作为中国旅游的图形标