小学语文一年级上册《zcs》教学设计 2.doc

小学语文一年级上册《zcs》教学设计_2.
《z c s》教学设计
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任教学科：
任教年级：
任教老师：
z c s 》教学设计
第一课时
教学目标：
正确认读声母 z、c、s 及整体认读音节 zi 、 ci 、 si ，读 准音，认清形，能正确书写声母 z、c、 s。
教学准备：字母、音节卡片，课件。
教学过程：
一、复习引入，谈话激趣
1. 出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经 在拼音王得它们是谁吗？
2. 复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那 里的小动物们一起学习。
二、出示情境图，学习声母 z、c、 s
1. 引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？
2. 教学 z、c 、 s 的发音。
（1）学生说话过程中，结合 " 紫、刺、丝 "3 个汉字的读音， 出示声母 z、 c、s。
（2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平， 顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。
（3）学生模仿发音，同桌相互正音。
（4）鼓励学生创编儿歌，记住这 3 个声母的发音。
3. 联系图画，识记字母的形。
（1）再次引导学生观察图画，在情境图中发现 z、 c、 s
的形体特点。
（2）鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。
三、学习整体认读音节 zi 、 ci 、 si
1. 谈话：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，瞧！
（出示 zi 、 ci 、 si ）让我们来和它们交个朋友吧！
2. 教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？
3. 出示 zzi 、 cci 、 ssi ，对比读。
告诉学生： zi 、 ci 、 si 是整体认读音节，可以直接给汉 字注音，不是 z、 c、s 与 i 相拼。
4. 游戏 " 比谁反应快 " ，教师任意点卡片，学生读。
5. 带调的整体认读音节练习。
（1）出示z 1> c i、s ［，指名学生朗读。
（ 2）强调标调时要去掉 i 上面的点。
（ 3）学生在认读音节的基础上，把 "紫、刺、丝 " 等编成 一句话或儿歌念一念。
四、指导书写
1. 观察字母位置，教师示范书写，学生书空。
2. 学生练习书写，展评反馈。