简论心灵沟通架起师生之间的桥梁.doc

简论心灵沟通架起师生之间的桥梁.doc简论心灵沟通架起师生之间的桥梁中图分类号: 文献标识码:B 文章编号: 1672-1578 ( 2016 ) 05-0322-02 进入青春期的初中生既有儿童的幼稚心理和依赖性, 又有独立心理和逆反心理。当前的初中教师中流传着这样一句话: " 小学生幼稚,好哄; 高中生成熟,明事;只有初中生懵懂,难教。" 折射出初中学生管理教育的辛苦和痛苦。如何教育培养好这些孩子, 是摆在每个班主任面前的一道难题。下面我就如何引导学生健康成长, 做好班主任工作谈一谈自己粗浅的认识。 1. 班主任要" 以人为本" ,理解、尊重、宽容学生的行为班主任一定要在理念上确立" 以人为本" 的教育观,具体工作中就是" 以生为本"。《论语》里说" 本立而道生", 这个"本" 就是学生, 这个"道"就是学生的发展。" 以生为本" ,就是把学生的世界与学生在学习中的地位还给学生。教育家魏书生说过: " 我们教育的对象是人,是学生,是有思想,有语言, 有感情的学生。" 一定要明确一点: 所有的中心工作与任务, 教学、科研, 各项活动的开展,都必须是服从于育人这一中心工作的。离开了育人,为了教学而教学,为了研究而研究,为了拿奖而开展活动,都是无意义的。有些学生, 可能在课堂教学中不能发挥自己的特长, 或是没有发现自己可以很好的接受课堂教学。那么, 作为教师, 一定要求学生认同老师的这一理念。在教育过程中, 是需要教师不断对学生提出一些要求, 但这些要求, 一定要适当可行, 符合中学生的生理与心理特征, 切忌不能过高。有些要求, 适合正面直接提出; 但有些要求, 通过班级建设中的不同形式, 变为学生自己对自己的要求, 会对学生产生更为积极的影响。不可一味地追求个人教学成绩而抹杀学生的独特的学习个性和专长, 更不可以关闭和剥夺学生的应有的学习空间和发展权利。 班主任要真心尊重学生的人格。没有尊重就没有真正的教育, " 以人为本" 更妄逞论。尊重学生的人格, 就是充分尊重学生的意见和要求; 尊重学生的人格, 就是要平等对待每一位学生。班主任要把学生放在平等的位置, 进行情感教育, 知识教学。尊重学生, 班主任就应该对班级实行民主管理, 把评选班干部, 评选优秀, 推选照顾贫困生等事情的权力下放给学生,让学生民主讨论决定。现在的学生由于大多是独生子女, 自尊心特强, 加以正处于人格形成的阶段, 所以把人格看的尤为重要。而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师, 即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,循循善诱,才能取得教育的效应。教师不能高高在上,不作深入的了解,而主观地责备有错误或失误的学生, 一味的训斥, 只能使学生产生逆反心理; 更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师尊重学生, 学生也会尊重老师,听从老师的教导,会使师生关系更为融洽。 班主任要和学生换位思考。" 理解万岁!" 人与人之间的相互理解, 往往是形成认知共识和情感共鸣的基础。而教师对学生的理解, 就更具有不同寻常的意义。班级德育工作的开展, 学生德育素质的提高, 必须遵守" 一切从实际出发" 这基本原则。而初中生正处于心理和思想极不成熟的青春期, 容易出现情绪的躁动、偏激, 行为上粗暴、叛逆等不良现象, 这些都是学生在成长