北京亮起来了反思.doc

《北京亮起来了》教学反思
  金凤五小 郑海霞
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，这篇课文是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依照文本很难感受到北京夜晚的辉煌亮丽。为了克服教学中的困难，为了让学生学得有滋有味，我该如何去做呢？
一、充分发挥多媒体技术的魅力。
教学中，我充分地利用多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，让每一个优美的词、句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。另外，我还利用了一段录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。当学生观看这段录象时，个个瞪大眼睛，目不转睛地盯着看，嘴里还不时地发出哇哇的惊叹声。从学生的眼中、嘴里，能真切地感受到他们对北京的赞叹、向往、热爱。
二、营造和谐、民主的学习氛围，让学生积极自主、探究的学习。
本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，伙伴说，思考说等形式，让他们表达自己的感受，自己的见解。我尊重学生学习的自主性，充分调动学生的各种感官，让学生在找（找出喜欢的词句）、读（读课文）、想（想象美丽的画面）、看（看图片、看录像）、悟（北京的亮、北京的美）、再读（读出感情、升华感情）。并在学中引导学生思考问题，发现问题，解决问题，让学生学得轻松，让教学变得快乐。   
三、以读为本、读中理解、读中感悟。
在教学中，我以读为主，以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读，齐读，赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读，配乐读等，让学生中在读中自解、自悟。让学生在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华情感；在“读”中积累优美的语言。
四、让思想教育渗透在教学过程中。