梅 花 魂 教 学 设 计.doc

梅花魂教学设计郭海侠旧城乡旧城小学 2010 年 10月梅花魂一、教学目标: 知识与技能 1 .新词:训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。 2 .重点段:第 2 自然段、第 13 自然段。 3 .懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 4 .学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 5 .有感情地朗读课文。过程与方法以读为主,自品自悟,教师适时点拨情感态度价值观教育学生学习梅花的高尚品格,增强热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点: (一)理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点,也是难点。(二)“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目。三、教学方法: 朗读法,扶放结合法四、学法: 读文悟情,读句悟理,抓重点词句,以点带面五、教学用具: 多媒体课件六、课时安排: 两课时七、,赏梅花 1 、导语引入: 同学们, 不知不觉中, 暑气渐去渐远, 我们一下子撞进了秋天的怀抱, 寒来暑往, 四季更替。春天是百花盛开的季节, 夏天有“出淤泥而不染, 濯清莲而不妖”的荷, 秋日有“本性能耐寒, 风霜挺且直”的菊, 而严冬, 则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游; 元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。 2 、课件演示,欣赏梅花,学生吟诵咏梅的诗句。 3、过渡: 看到那朵朵冷艳, 缕缕幽芳的梅花, 作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父,并由此勾起了她一连串的回忆。,认知字词学生初读课文,并画出文中的生字。 1 .指名上黑板写出不认识的字。凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷 2 .指名给这些字加上拼音。 3 .让学生读拼音节。 4 .正音、正字。“凋”字可以用旧字换一部分的方法记住它的字形, 并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字, 只是部首不同。“缕”lǚ ,韵母不能写成 u。“耍”字上面是而且的而,与要有区别。“脾”气的右旁卑是 8 画,笔顺是白卑。“秉”字的部首是禾。“衰”字是上中下结构,记字时可想到把衣服的衣字拉开,中间插入一个“口字加一横”,读 shu āi。眷 juàn ,查目字底。可与卷相比较。 5. 理解词语。(1) .再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。(2) .引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上, 教师引导学生查字典, 联系上下文理解词语。以“秉”字为例:“秉”在课文中组成新词是“秉性”。学生理解起来比较困难, 可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话,考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句: 爸爸的秉性忠烈刚直。换词: 爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见,“秉性”一词指性格。(3) .查字典理解其它词语。(4) .出示重点词语,让学生巩固练习。冷艳——指花朵好看而高雅。飘泊——文中比喻职业生活不稳定,东奔西走。颇负盛名——颇,很,相当。名气很大。幽芳——香气清淡而芬芳。古董——古代传下来的文物,很贵重。玷污——使之有污点。希罕——少见的,不常有的。眷恋——顾念,爱恋。(5) .读读这些词语。。 1 .学生自由读课文,画出难读的句子。 2 .同桌互相学习,克服困难。 3 .教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。 4 .教师指导读难句。(1 )旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。抵dǐ愈yù欺qī 前两个“愈”应读得慢些, 低沉一些, 为表现恶劣的自然环境。后两个“愈”应读得高些, 坚定一些, 为表现梅花毫不畏惧的精神。(2 )她是最有品格、有灵魂、有骨气的! 这一排比短语,要读出气势来,“最”字要重读。(3) 我们中华民族出了许多有气节的人物, 他们不管历尽多少磨难, 受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。语速稍慢, 应读得深沉、坚定, 突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。 5 .再练练难句的朗读。: 抄写词语,读课文。。让学生默读全文,思考: 1 .课文围绕梅花写了哪几件事?学生讨论课文围绕梅花写了五件事。 2 .小组讨论哪五件事? (1) 外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词, 而且读着读着就流出眼泪。(2 )外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(3 )外祖父因不能回国而难过的哭起来。(4 )外祖父在离别前把最宝贵的墨梅送给外孙女。(5 )船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。,揭示主旨 1 .让学生结合课题质疑。这时老师可提问:对课文写的这五件事,结合课题,“你有什么想知道的问题吗? ”以此引发学生自学质疑。比如,学生会提出;梅花魂指的是什么