春风带我去散步.doc

《春风带我去散步》教学设计与反思 (2011-12-17 21:
教材简析：
　　这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。
　　教学目标：
　　1、巩固本课生字、新词，会写“丛、梢”两个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔致、树梢”等词语的意思，感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。
　　3、在写话训练中，学习运用四素句，表达真情实感。
　　教学重点：
　　体会生字、新词的意思，能正确、规范书写“丛、梢”。
　　教学难点：
　　有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。
　　教学准备：
　　图片 课件
　　教学过程：
　　一、 谈话导入 揭示课题
　　孩子们，又见面了。还记得我吗？前几天我们就学习了一篇描写春天的小散文，题目〈〈春风带我去散步〉〉。
　　回忆上节课我们认识了多少个生字，会写了几个字？好！上节课的学习任务大家完成的非常好，这节课我相信同学们能学得更好！
　　来！先复习上节课的生字新词（开火车认读）
　　散步 风铃 格外 呼唤 脱掉 厚重 手套 拉着 一丛丛 淡紫色 二月兰 树梢 筑巢 无数 数数 皮带
　　二、指导朗读，感受春天。
　　1、自由读文 梳理内容
　　生字新词都学会，课文也要读得好。谁想读？（指名读）
　　检查一下，看同学们读得怎么样，谁来读？
　　课文读得不错，看，你会填吗？（ ）带我去散步，我看见了（ ）。
　　2、走进春天 读中感悟
　　看！认真读书就有收获！让我们一起读文章的第一、二、三自然段。和春风一起散步，你们都听到了什么？（学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”并朗读第一自然段。）
　　春天来了，真好！还听见什么了？（出示：走啊，我带你去散步！）老师范读，孩子们我读得好吗？（好）谢谢你们的夸奖！我是这样读得，因为我是春风阿姨，你想怎么读？（学生加上喜欢的称呼，体验不同的角色。）
　　听了春风得邀请，我脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，拉着春风温暖的手，去散步了。那么作者在散步时都去了哪里？看到了哪些变化呢？请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，先大声读一读，再小声带着问题读一读。看看大屏幕（出示：“我”散步时都去了哪里？看到了哪些变化？请用直线画出来。）开始吧！（学生活动）
　　春风带我去哪里散步了？（学生汇报）作者都看到了什么、发现了什么？把你画的句子读一读 。
　　学生汇报第六自然段时，教师板画草地。
　　还发现了什么？给大家读一读。
　　学生汇报第七自然段时，教师贴一丛丛二月兰的图片，帮助学生理解“一丛丛”，并进行词语训练；同时指导书写“丛”及再次指导朗读。接着说，发现了什么？
　　学生汇报第八自然段，读文后抓住“高大笔直”帮助老师完成板画，同时教师结合重点的词语指导朗读。
　　学生汇报第九自然段时，交流对“树梢”一词的理解，教师随机指导“捎”字的写法。
　　（课间操）
　　孩子们，嫩绿的小草、淡紫色的二月兰、高大笔直的白桦树和打算做妈妈的喜鹊，让我们的心情变得那么愉快，这都是因为（春天来了），到处都有勃勃的生机和希