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[小学育人案例]育人案例
篇一:[育人案例]教训故事案例
教训故事是叙述在肯定教训情境下的教训过程,是通过故事说明道理,是对已发生的教训过程的反映,下面是我收集整理的教训故事案例，期望对您有所帮衬！
　　案例一：孩子，我赔你的笔
　　那是一个初夏的早晨，雨始终下，给人一种好像无以名状的烦躁。
　　第三节课我被支配到三（3）班代课。
　　子杰，一个自控本事欠佳的小男生。
　　课进行到一半，进入下一个学习环节。他的课本仍旧停留在前一页，手里在拨弄着一支自动铅笔。
　　唉，这个小家伙经常在上课期间摸东西或者做小动作，开小差倒成习惯了！不给点颜色他不行啊！我静静地、不动声色地接近他，伸手夺过他手中的自动笔。又静静地、不动声色地走回讲台，把笔扔在讲台上！再瞟了他一眼，脸色红红的，拿起书本仔细地看着。
　　下课后，我示意他过来，几句责怪、几句劝说的话后把自动笔还给了他。我整理好书本刚要离开，有同学大声报告："周老师，殷子杰哭了！"我漫不经心地看了看，莫非是我今日的话触动了他的心灵？不像，因为我从没见过他这般难过的模样！
　　走过去看，他还是在拨弄着那支自动笔。
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　　"怎么哪？"我漫不经心地问。
　　"自动笔的前头破了，铅打（推）不出来。"孩子哭丧着脸。
　　我拿过来一看，果真是笔头部分的塑料破了。细细一想，应当是刚才我扔到讲台上的那一刻摔坏的。真不该那样扔！这笔的质量也真是差，怨什么都没用了。
　　"我妈妈星期天买给我的，说不能弄坏了，要不然挨打！"孩子嘟着小嘴，两行眼泪顺着脸颊流下来。
　　"那你妈妈在哪儿买的？"我急迫地问道。
　　"温泰市场。"
　　"哦，那中午再说吧。"我快速整理思绪，打算买一支同样的笔，赔给他。身教重于言教！我应当给孩子们做出一个表率。
　　吃完午饭，我申请外出，到商店看文具柜自动铅笔的品种。真好，这个商店里也有那种自动笔。问好价钱，付款，取货。
　　回到学校还没到上课时间，我飞奔进三（3）班教室。
　　"上午的那支坏笔呢？拿给我。"我迫不及待地对子杰说。
　　孩子们怀疑地看着我，我傲慢地伸出手给他们瞧。
　　一个孩子惊异地说："殷子杰，你的新自动笔！"
　　另一个孩子反对道："不是的，这是一支和殷子杰的一样的新的自动笔！"
　　子杰翻出自己的那支被摔坏的笔。
　　我接过来说："一支换一支，坏的自动笔留给我，好的是你的！假如下次课上你不听讲，把好的自动笔还换过来，这支坏笔还留给你，行不行？"
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　　孩子用劲地点点头，脸上露出了甜甜的笑容，我也笑了，四周的孩子都笑了，空气好像也被感染了。
　　师爱在这里流淌着！
　　正在成长中的学校生，无时无刻不在用自己那双敏感的眼睛观看着老师的一言一行，自觉或不自觉地仿照着老师的一言一行，所以说，老师自身就是一个活生生的教材，对同学具有剧烈的示范作用。
　　案例二：堵不如疏
　　对于一个十几岁的中学同学来说，让他们明白语文的重要性，语文对他们将来的有用性，是有肯定的难度。特殊是初二、初三的同学，语文对他们来说，就是完成其他理科作业的一门自习课。这种现