2 口 耳 目.doc

2口耳目一、教学目标: 1、认识 12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 2、培养观察能力,激发热爱祖生字三、教学重、难点: 会写“十、木、禾”3个字四、教学准备: 生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。五、课时安排: 2课时教学过程: 第一课时一、导入。 1 、师:在识字王得这几位老朋友的名字吗?学生认读。鱼飞雨风土云马牛山水下大田 2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字机器彩图) 二、图文结合,整体感知。 1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可) 2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的? (如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过) 3 、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。三、揭示课题,教学“目”。 1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。 2、图字对照,认记“目”字。(1)看图读字。出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么? (指导学生说完整话, 并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。(2)比形认字。比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方? (教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化) (3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。 3、师生共同小结学生字。四、学习生字。小组合作,自学其余的 11个生字。教师巡视。、,点拨指导。五、汇报交流。 1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。 3、小老师没有教的字,教师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。 5 、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字? 6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。六、巩固生字。 1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。 2、做“登山”游戏,复习 12个生字。七、指导书写“十”。 1、认识新笔画“竖”。(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。(2)教师示范写,并介绍两种写法。悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠) (3)学生书空。 2、书写“十”。(1)分析笔画。(2)介绍笔顺规则:先横后竖。(3)学生观察课本上的范字。(4 )教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。八、布置作业 1、读课文给爸爸妈妈听。 2、复习学过的生字。第二课时一、游戏引路,复习巩固。 1、“给字宝宝戴帽子”。(1)出示 12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和 15张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。 2、“拾贝壳”。(1)出示沙滩图(沙滩上有 12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类