操场上教学案例.doc

《操场上》第一课时教学案例一、案例背景《操场上》人教版一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第 4 课。教材充分体现了在生活场景中识字的特点,本课以反映学校生活的体育活动为主题, 由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。词语都是体育活动的名称, 其中第一行的活动以手为主, 词语中的动词都带提手旁; 第二行的活动以脚为主, 动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景, 告诉小朋友参加体育锻炼可以使我们的身体更健壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。一年级学生年龄较小, 大多数学生活泼好动, 大胆且独立, 有意识注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性。颜色、声音、动作等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中, 易受情感因素的影响。单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味, 如果在教学中顺应儿童的心理特点, 创设新奇有趣的识字情景, 变换多种识字方法, 便能激发学生识字的兴趣,所以让学生在动中学、学中动,在不知不觉中体验识字的乐趣。二、教学设计目标根据新课标的精神、教材特点和学生年龄特征,本课第一课时的教学目标为: 1 、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、”等9 个生字,能读准字音,认清字形。 2、复习提手旁,认识足字旁。 3 、在生活中能积极参加体育活动。教学重点:认识 9 个生字和足字旁, 会写“八、入”两个生字。三、教学设计思路本节课是识字课, 为了改变识字教学的枯燥乏味, 我就从激发学生的兴趣入手, 创设情境, 引出识字教学。接着采取“在动中学, 学中动”的形式学习词语中的 9 个生字,并通过游戏来认识足字旁,鼓励孩子们到操场上去,积极参加体育锻炼。最后指导书写两个生字。四、教学过程课前准备:生字卡片,课件(一)激趣导入 1、同学们,你们会跳绳吗? 请一个会跳的同学上台表演。师: 由于我们的教室小, 大家不能玩得尽兴。你们觉得在哪里玩才尽兴呢? (生: 操场上) 出示课题:操场上(注拼音) 2 、师:谁来试着读读黑板上的课题吧。(指生读) 师:你读得真好。我们一起来读一读课题。(齐读课题) 3 、操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢,我们赶快去看看吧! [ 心理学研究表明,高涨的学习情绪能有效地推动学生的学习。本课以游戏活动引出课题,吸引了学生的注意力,创设了愉悦的课堂氛围,从而激发了学生学习的兴趣。] (二)认读词语,学习 9 个生字 1 、指导学生看图,认识体育活动,读准 6 个词语。师: 请大家看看, 图上的小朋友在玩哪些体育活动呀? ( 学生看图回答, 师逐一点击画面,出示词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球) 师: 在操场上进行的体育活动可真多呀, 小朋友们自己读读这些体育活动的名称, 看看能不能完全读出来。(生自由练读) 师:读给你的学习伙伴听听,互帮互学,读准字音。反馈交流(指名读——齐读) 师: 刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错, 那么离开图画你还能认识吗? ( 指名读) 师:再去掉拼音读读词语。和同桌比赛,看谁读词的速度快!可以边读边做动作。反馈(男女生比赛读) [ 低年级学生有意注意的时间短,直观形象的事物会引起他们的注意。利用课文插图创设情景,让学生说图意再出现词语,这样是符合学生的认知规律的。在熟读词语的基础上, 再进行下