倍的认识.doc

课题:倍的认识
教学目标:1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义,并用这个知识解决简单的实际问题。
3、培养学生的探索精神,动手操作能力和合作交流意识。
教学重点:建立“倍”的概念。
教学难点:理解“倍”的概念。
课时安排: 一课时。
教学准备:小棒,圆片,
教学过程
教师指导活动
学生学录
创设情景,引入新课
活动:3个女同学站在第一排,再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)
提问:第一排有几个女同学?
第二排有几个男学生?
谈话:这种情况,在数学上我们就说男同学是女同学的2倍。那么什么是“倍”呢?今天,我们一起来认识“倍”。
(板书课题)
个别汇报,全班交流。
二、动手操作,探索新知

出示主题图。
谈话:图中三位小朋友在做什么?
我们来看一看他们摆的正方形用了多少根小棒。
提问:摆1个正方形用了4根小棒,4根小棒可以说是几个4根?
(2)第2个和第3个小朋友,分别摆了2个和3个正方形,说一说你的发现。
引导学生得出:2个4根 3个4根
揭示“倍”的含义。
指着第三个小朋友摆的小棒:第3个小朋友摆了3个4根,3个4根也可以说成4的3倍。
提问:4的3倍也就是几个几?(3个4)
说一说。
2个4根可以说成4的2倍,4个4根可以说成4的4倍。
3个7是( )的( )倍,4个5是( )的( )倍
学生回答:在用小棒摆正方形。
汇报:1个4根
学生自由发表想法。
.
(1)教学3倍。
带着学生摆圆片。第一行摆2个圆片。
提问:第一行有几个圆片?
再在第二行摆6个圆片(2个2个地摆)。
提问:第二行有几个2?
小结:我们就说第二行圆片的个数是第一行的3倍,3个2可以说成2的3倍。
用同样的方法教学2倍,5倍,1倍。
交流:判断第二行的数量是第一行的几倍,应该怎么想?
让学生观察,比较前面摆的圆片,在小组中讨论。学生讨论后,每组请一个代表汇报讨论结果。
小结:判断第二行的数量是第一行的几倍,应分两步思考:一是先看第一行有几个;二是看第二行有几个第一行的数量,那么第二行的数量就是第一行的几倍。
(4)谈话:刚才我们学习了,第一行有2个圆片,第二行有3个2,那么第二行