构建高效课堂建议.doc

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关于构建高效课堂的实施意见
为深入推进我校新课程改革，进一步提高课堂教学效率，提升教育质量，尽快形成我校办学特色，借鉴洋思、东庐等校成功经验，结合我校实际，特制定本实施意见。
一、指导思想
以全面贯彻党的教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革，提升教师教学能力，优化学生学习方式，提高课堂教学实效为目标，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂。
二、高效标准
科学、高效、优质
〔一〕教学设计精当
在准确把握学情、正确解读课标的根底上对教材、教学资源进展加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
〔二〕讲课精炼高效
能抓住知识主线，做到层次清楚，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌〞、“一讲到底〞的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。
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〔三〕主体作用发挥
加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从承受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性，主动参与到课堂教学中，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
〔四〕师生关系和谐
师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种某某、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。
〔五〕教学目标达成
完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基〞落实，学生作业与练习当堂完成率、正确率高；掌握根本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生多。
三、模式理念
关注全体，游动教学； 讲练结合，当堂训练。
〔一〕关注全体，游动教学
“为了每一位学生的开展〞是新课改的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。首先要从心底里相信并且遵守“没有教不好的学生〞这一教育理念。在教学中关注全体学生，相信每个学生都能成才，对每个学生的进步都给予肯定和表扬，为学生的终身学习与开展奠定根底。
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我校学生主要来自偏远的农牧区，根底薄弱，学习习惯差，自觉性低。教师脱离讲台，“游动〞课堂，对不认真听讲的学生起到警示作用，同时可以与时了解到学生真实的学习状态，以便采取相应的调整措施，尽量让每一位学生真正参与到课堂中。
〔二〕讲练结合，当堂训练
“讲练结合，当堂训练〞是指在教师讲授的根底上，引导学生积极思考，主动参与到课堂中来，通过课堂练习巩固知识，既讲又练，把“精讲〞与“巧练〞有机地结合起来，最终达到学生学习知识、理解知识、运用知识、开展能力的目的。
传统教学模式，教师只管“教〞，无视了学生的“学〞，造成教师“满堂灌〞和学生被动承受的局面。“讲练结合，当堂训练〞，有效防止了教师一讲到底的现象。教师引导学生积极思考，通过自主、合作、探究等方式理解知识，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，符合新课程理念。当堂训练，当堂检查，提高课堂效率。减少课后作业，减轻学生学业负担，让学生学有余力，可以更好地开展自己的爱好特长，培养各方面素质。
四、根本环节
结合我校教师情况与学生现状，拟定以下课堂教学根本环节与时间分配。
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课堂环节
时间分配
师生活动
导入新课
5分钟
教师创设情境，提升学生学习兴趣，引导学生感受新知。
教师精讲
15分钟
教师讲授知识要点，演示、示例，关注学生学习状态，与时调整。学生跟随教师引导，理解知识的建构过程。
学生练习
10分钟
教师布置相对简单的习题供学生练习，并巡视课堂，了解学生练习过程中遇到的问题。学生单独或分组练习，巩固新知。练习中遇到的困难，可通过小组合作，询问教师等方式解决。
教师讲评
5分钟
教师根据巡视课堂所发现学生练习中存在的问题，进展再一次的引导讲解。
课后小结
5分钟
教师鼓励引导学生就本节课所学的重点内容与知识疑难点进展回顾小结，逐步培养学生的归纳能力。教师布置有针对性的课后作业，进一步加深学生对知识的理解。
五、实施建议
课堂教学重在实际操作，以下是几点建议。
课堂导入
课堂导入是一种富有魅力的教学艺术。有复习导入、情景导入、预习导入等多种方式，不管运用什么方式，在具体实施过程中应注意遵循以下原如此：
。目的性就是说导课应有助于学生初步明确要学习的内容是什么?为什么学?怎么样学?针对性是要针对教学内容，使设计的导语与教学内容构成有机的