中职数学教学论文6篇.doc

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中职数学教学论文6篇
第一篇:中职数学教学问题与策略
一、中职数学教学中出现的主要问题
中职数学教学中出现的问题，主要可以从两个方面进展分析，一个是教师在教学中的问题，另一个是学生在学习中的问题。
〔一〕教师教学中存在的问题

中职学生的数学根底较差，但是大多数教师并没有在这个根底上制订具体的教学方案，而是按照普通的教学方法进展教学活动，也不能及时地为学生解惑，不注重在课堂中培养学生对数学的兴趣，学生成绩得不到提高，从而使教师的教学情绪也受到影响。

在中职数学教学中，只注重数学知识的积累，而忽略了在具体实践中的应用，是中职数学教育的现状，这有悖于中职教育培养高素质技能型人才的目的。数学知识虽然与各个学科都有着很密切的联系，但是在实际工作中直接应用的却比拟少，就给学生造成了数学无用的错觉，从而影响了教学效果。

中职教育，主要是为社会及企业输送技能型人才，因而将专业知识和技能教育放在了重要位置，而无视了数学等根底课程的教育。对数学的要求也仅仅是够用为止。但是数学知识具有比拟系统的特点，各知识点并不是孤立存在的，一个公式、一个概念都是在前面知识的根底上学习的，如果对公式和概念没有深入的理解，而只停留在外表上，是不能灵活运用的。
〔二〕学生学习中存在的问题
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，学习目的性不够强，上课也很难专心听讲，作业马马虎虎，积极性不高，遇到疑难问题也不能主动地去钻研，一直处于被动学习的状态。而数学学习仅仅靠课堂的几十分钟是远远不够的。这就导致了学生学习成绩很难提高。
，不能灵活运用
对多数学生来说，数学是比拟古板的学科，也是系统性比拟强的学科，前后的联系比拟大，前面知识掌握不牢就会导致后面的学习比拟困难，所以很多学生谈数学色变，提不起兴趣。或者在学习中缺乏创新思维，所学知识不能灵活地运用，从而使数学变成了死板的理论学习，不能变成实用的工具。

中职院校的学生虽然经历长时间的学习，但是并没有养成良好的学习习惯，也就导致了学习中屡次碰壁，长期的失败经历使大局部学生缺乏学习的自信心，疑心自己的潜能和智商，特别是比照拟抽象的数学知识抱有畏惧的心理，而且很多中职学生的思维具有很强的依赖性，缺乏独立思考的能力，导致思维不够灵活，进而对数学学习失去兴趣和信心。以上教师教学和学生学习中的问题又导致了教与学的脱节，教师在教学中不了解学生的进度和状况，或者了解的情况较模糊，比拟片面，不够具体，而学生在学习中跟不上教师的进度，教师教得累，学生学得累，却依然达不到教学的效果。
二、解决中职数学教学问题的策略
〔一〕运用故事教学法，激发学生对数学的兴趣
教师在教学中，如果将生活中的智慧故事巧妙地运用到课堂的教学活动中，让学生用简单的、生活化的方式进展学习，增强数学学习的趣味性，能使学生理解起来较容易，提高学习数学的兴趣。比方，在“指数函数〞的学习过程中，可以借助一个故事让学生了解指数函数的单调性和图像的变化趋势。故事：传说西塔创造了国际象棋，国王很快乐，并要给予重赏，西塔却拒绝了国王的重赏，却只要求国王在他的棋盘上赏一些麦子，要这样的，在第一个格子中放一粒，第二个格子中放两粒，第三个格子中放四粒，第四个格子中放八粒，以此类推，后面格子中放的麦子数是前一个格子的两倍，直到放满棋盘中
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64个格子为止。国王心想这个要求太简单了，于是就让人付给西塔麦子。但是后来国王明白了，即使拿出全国的麦子，也无法放满整个棋盘，于是国王就欠下西塔一大笔债。通过这个故事，不仅使学生明白了指数函数先慢后快的特点，加深了学生的印象，同时还提高了对数学的兴趣。
〔二〕改变教学方法，因材施教
中职院校的学生，根底差异性比拟大，所以教师在教学中，应该根据学生的个性差异，因材施教，分层教