大自然的声音优质教学设计.doc

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?大自然的声音?优质教学设计
　　【教材分析】　　?大自然的声音?这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章构造严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音〞，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重比照的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段那么运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。　　【教学目标】　　知识与技能:学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。　　过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的局部。了解课文的描写方法(表达的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。　　情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。　　【教学重难点】1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃〞这三个字以及多音字“呢〞的字音。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的局部。3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。　　【教学思路】　　?大自然的声音?是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
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1、创设情境，走进文本。　　?语文课程标准?强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带着学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。2、美读感悟，放飞想像。　　语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了〞贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，(入境想像、乐器感知想像、角色体验想像)有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。3、拓展延伸，提高能力。　　课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课外的学习中提高语文素养。　　【教学过程】(第一课