《这片土地是神圣的》教学设计.doc

这片土地是神圣的
课前谈话：
一、导课，检查预习
1、师谈话：同学们，150多年前，有一位印第安的酋长，他手指天空，满含深情地发表了一次著名的演说，他就是本文的作者——西雅图，这次演说改动后成了我们今天要学的课文。请大家齐读课题。
2. 检查预习卡
A课前咱们每个人都完成了一张预习卡，现在啊，老师来检查一下，首先，本课的生词你会读了吗，自己先来练一练，谁愿意读给大家听？词语没有难道大家，课文主要讲了什么，你知道了吗？
B既掌握了字词，有了解了课文的主要内容，你们的自学能力可真不错，老师佩服你们。那么我们来看一下，在预习中你遇到了什么问题，或者有什么困惑吗？同学们真会思考，提出的问题很有价值， 好的，今天这节课我们就围绕着这些问题展开学习。
三、精读课文
（一）自由读1—3自然段
1、同学们，很少有人用神圣来形容土地，在你的心中神圣是一种怎样的感觉？
2、学生交流
神圣，是极其崇高而庄严。
让我们带着这种理解，再来读课题------
3、西雅图又是怎样具体把这种神圣的感觉用语言传递给我们的呢？请同学们默读1-3自然段，看一看你从哪里体会到了这片土地的神圣？
请大家看大屏幕，我们都来读一读这一段，看一下你从哪些词语体会到了他的神圣？
这里圣洁是什么意思？【学生交流】这种自然、淳朴、没有修饰、不曾破坏、原生态的美，就是——圣洁。
在印第安人的心里，什么是圣洁的？（沙滩.......）
每一是什么意思？
还有什么？（绿叶，花朵，麋鹿。骏马，雄鹰）
是啊，这里每一处沙滩，每一片耕地，所有的一切都是圣洁的，在音乐声中，打开我们想象和体验之门，一起走进这片圣洁的土地吧，读着读着，你脑海里出现了怎样的画面？带着你的情感，想象着画面，随着音乐的流淌，谁愿意再来读一读？谢谢你，带我们走进来这片圣洁的土地，谢谢你，用这么深情的朗读，让我们领略了这片土地的圣洁。也让我们带着自己的感受一起读这段话吧。
处理第三自然段
过渡：在印第安人的心中，大地上的一草一木，一鸟一兽，都是圣洁的，那他们与这片神圣的大地有着怎样的关系呢？找同学给我们朗读这段文字，其他同学结合句子思考大地与印第安人的关系，说一说自己的体会。
人类的成长离不开大地上各种自然资源的给予，我们与大地不可分割、紧密相连。
谁能读出人类与大地之间这种紧密相连，不可分割的关系？
让我们再来关注这段话，究竟是什么样的语言表达写出了人类与大地这种血脉相连，不可分割的关系呢？
运用比喻、拟人一下子拉近了人类与动植物的关系，让我们读起来自然、亲切。看来恰当的运用比喻、拟人等表达方法是增强文章感染力的好方法。
那么，你能学着文中的方法，也来写一些人类与大地的关系吗?
是啊，就像同学们说的一样，印第安人和大地融为一体！就好像初生的婴儿眷恋母亲一样。【出示句子】
孩子们，都来读一读这个句子，在这个句子中，把什么比作了什么？这样比较有什么好处？同学们，印第安人也像婴儿眷恋母亲一样深深的爱着这片土地，（板书：热爱）无限的留恋着这片土地（板书：眷恋）！让我们感受着这份爱，品味着这份情一起再来深情地齐读这段话吧！
（三）处理4-8自然段
此时此刻，印第安人怎么舍得离开？可是孩子们，印第安人如果不放弃这片土地，就会遭来战争，就会殃及这片圣洁的土地，他们无奈的选择了放弃