一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕( tuì)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。(杏林子) 导入新课导入新课杏林子:台湾著名女作杏林子:台湾著名女作家。家。 1942 1942 年出生,本名刘侠, 年出生,本名刘侠, 祖籍陕西杏林。祖籍陕西杏林。 12 12岁就患上岁就患上了类风湿性关节炎,后来病了类风湿性关节炎,后来病情恶化情恶化, ,几乎全身关节均告损几乎全身关节均告损坏。致使她腿不能行,肩不坏。致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。能举,手不能抬,头不能转。但她从不肯向命运低头,忍但她从不肯向命运低头,忍着病痛的折磨,写下了剧本、着病痛的折磨,写下了剧本、散文、小说、传记等共计散文、小说、传记等共计 100 100 多万字的文学作品。多万字的文学作品。 19. 19. 生命生命生命生命教学目标教学目标 1. 5 5个生字,会写个生字,会写 8 8个生字。个生字。 2. 、流利、有感情地朗读课文,背正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。诵课文,积累好词佳句。 3. ,揣摩其中蕴含理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。的意思。 4. ,懂得珍爱生感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。现出无限的价值。内容解析内容解析 rǎo 我会读 yùqū zhu ó扰欲屈茁我会组词骚扰欲望不屈向上茁壮 zhěnhàntà xiàn 听诊器震撼糟蹋有限诊撼蹋限骚扰: 震撼: 糟蹋: 使不安宁;扰乱。撼动;揺撼。浪费或损坏。欲望: 想得到某种东西或想达到某种目的的要求。带着下面二个问题自由读课文: 2、题目中“生命”一词,为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 1、作者列举了哪三个事例,试用一句话概括每个事例的内容。整体感知课文作者列举了哪三个事例,试用一句话概括每个事例的内容。小飞蛾在险境中,生命面临着严重的威胁下,极力挣扎着。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命。但它挣扎着, 极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
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