诗歌朗诵技巧及训练方法总结计划.docx

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诗歌朗诵技巧及训练方法
学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一
首诗，就必须掌握朗诵技巧，那么大家了解哪些技巧？
1、特定意境的营造
营造与所诵读古诗文相应的特定意境， 可以帮助
学生快速进入所诵读作品的氛围，更能直觉地感性地
让学生对作品有一个准确的第一印象。特定意境的营
造往往具有暗示性、提示性，它是让学生直达作品核
心的一种有效方法，用这种方法，运用于教学，有较
好的效果。如《归去来兮辞》意境营造法，先奏出伴
着鸟声水声、弥漫着田园气息的音乐作为背景，接着
以“鸟鸣声婉转悦耳，音乐声悠扬动人。这来自天籁般
的声响，仿佛让人置身于美妙的让人忘掉一切的大自
然的怀抱中”导入以自然美抒情言志的话题，然后
朗读回顾借自然美景来抒发心志的朱自清的《荷塘月
色》中描写月光荷叶的段落，再串起同样有月光荷叶
意象的王维的《山居秋瞑》，接着以《山居秋瞑》是一
个世外桃源所在的问答引出陶渊明，由此走进陶渊明。
接下来教学《归去来兮辞》中对自然美的诵读鉴赏，
对所抒感情领悟变得更为顺理成章就得力于这意境的
营造。而且这种营造特定氛围时，注意把单篇诗文放
入同样写此景此情的大背景中的方法，可使学生更全面更深刻的进行理解，感悟也就更深刻。
2、再现作品时辅助手段的运用
为了更好地表现作品，再现作者心灵，借助各种
辅助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具冲
击力，从而更深的打动人心，让人难以忘怀。像我的
《归去来兮辞》、《琵琶行》、《游褒禅山记》等古诗文
教学，都用相应的音乐配音，而且又以多媒体画面配
合，再配以现场诵读，教师读、学生读，这音乐、画
面、人声的组合具有更为强烈的表达效果。
3、诵读技巧的把握
①把握作品的感情基调
要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。如果你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合事宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的发抒，就不能表现那既豪放又感伤的复杂情怀。
②体会人物的性格特征
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了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。如把握《诗经?卫风?氓》那女子的痴情、专一、勤劳、善良，被弃后的坚强、果断，把握《孔雀东南飞》里刘兰芝的忠贞、专一、善良、倔强，焦仲卿的专一、善良而懦弱，可凭借富有个性的形象的使作品的警示力量更突出。如若能体会《项脊轩志》中母亲那慈爱的关切：“儿寒乎？欲食乎？”；祖母那怜爱、赞美及殷切的期待：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”；妻子传达小妹之语的天真中含好奇与顽皮：“闻姊家有阁子，且何为阁子也？”并把这些人物的性格、口气准确地表现出来，更能突
出那言犹在、而母亲、祖母、妻子那人已去的那种刻骨的悲痛，更让人潸然而泪下。
③注意作品的风格特征
古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。或豪放，或婉约