摘苹果 (3).doc

摘苹果教学设计
教学内容：北师大版一年级数学下册第71、72页。
教学目标：
，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法
教学难点：发展学生估算意识、探究意识和提高学生解决实际问题的能力。
学具准备：练习本、计数器、小棒。
教具准备：课件、计数器、小棒等。
教学设计：
创设情境，引入新课
1、出示“摘苹果”主题图故事引入：淘气和笑笑到果园游玩，摘了很多苹果，你们想不想摘啊？（想）今天老师就带着大家一起去果园里面摘苹果。（板书课题：摘苹果）同学们看！（出示情境图）你看到了什么？
学生可能会说：淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果。
2、如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，请估一估，这个箱子装得下吗？
同桌之间讨论交流并汇报。
学生可能会说出以下估算方法：
（1）把38看作40，17+40＝57，装得下。
（2）把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
3、为什么估小了不行呢？
4、这样的问题不用精确计算出结果是不是也能解决?
（设计意图：教学时先引导学生进行估算，培养了学生的估算意识。）
二、自主探究、学习新知。
1、尝试解题。
（1）要检验我们的估算结果怎么办？（具体计算）
（2）一共摘了多少个苹果？算一算，说一说。
学生列出的“17+38＝？”让学生利用手上的学具及以前学过的知识尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
（1）组内交流算法。算好的同学请把你的计算方法与你的同桌说一说。
全班交流算法。 现在谁愿意把你的方法介绍一下。请学生汇报，同学之间可以互相补充。
学生可能有以下方法：
方法一：摆小棒
先摆38根小棒，再摆17根小棒，先把所有整捆的放在一起，再把所有一根的放在一起，就得到了四捆和15根，合起来就是55根。
（板书：计算方法：①、摆小棒）
你能将上面摆的过程用算式表示出来吗?
10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55
‚先摆38根小棒，再摆17根小棒，先从17根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在一起就得到5捆零5根，就得到55了。
你能将上面摆的过程用算式表示出来吗?
38+2=40 40+15=55
方法二：借助计数器。
先拨出17，再拨出38，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上4就是5，和起来就是55。
方法三：竖式计算
用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法。
（设计意图：学生通过想一想、说一说、摆一摆、算一算等活动，进行自主探索与合作交流，能促使他们实现知识的迁移。）
小结。
通过大家的思考，我们用不同的方法计算出了38+17。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法呢？为什么？（让几个同学说说）
（设计意图：利用多种方法解决相同的问题，可以发散学生