运用思维导图写出好作文.docx

运用思维导图写出好作文.docx运用思维导图写出好作文
第一步：梳理头绪，写出简单作文。
有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自
然就干瘪无趣。一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故
事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、
经过和结果。
把这六要素运用《思维导图串联思维之联想接龙》写出来，并在大脑里形
成提纲。
A．写人物——《我最喜欢的人》
（1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？
（2）他/她的长相是什么样的？
（3）你为什么喜欢他/她？
（4）有哪件让你印象深刻的事情？
B．写物品——《爱吃的水果》
（1)它是什么样的?

(2)它的颜色是怎样的?
(3)它的味道怎样?
(4)它对人们有什么作用?
(5)你喜欢它吗?
C．写风景——《秋天的校园》
(1)这是什么时候地方?
(2)这是什么季节?
(3)有哪些景物?
(4)景物发生了什么变化?
(5)你看到这景色有什么感受 ?
通过接龙回答出问题，就可以化成文字，这篇文章自然就是作文了。
第二步：让作文更有条理、更通顺
当写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候，从基
础第一步到进阶第二步，考验的是词汇量和连贯性。
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那么，通《思之串思开花想》可以充量，平常家
比如写作文《春天来了》的候，有一句是“小草出来了。”句
也可以跟孩子多玩此，可以收集不同型的：
，可以提出的：
色：白里透、白嫩嫩、黄、彤彤、白、碧、瓦、油油、
（1）什么色的小草呢？
黑乎乎
（2）它从哪里出来？
味道：香、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又
（3）你得它在春天里生高？
形状：尖尖的、弯弯的、、、
（4）如果不用“”，你能想到更好的？
其次，想孩子写作文有性，不妨孩子提供一些接，比如：“首
一番冥思苦想，于充写成一段：春天来了，油油的小草从泥
先⋯⋯接着⋯⋯然后⋯⋯最后⋯⋯”，“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”，
土里出来，好像开心地：“太好啦！我想要快快大！”
“有⋯⋯有⋯⋯”等等。平常多，随自己所用，慢慢地就能
在考中运用。只有把“”通了，起来才合理。
第一、写景、状物文章。
第三步：把重点的句子写得更有文采
运用写作思可帮助孩子理清作的思路，指引孩子写出真情感。
只搭好骨架，而没有丰富的言材料作血肉，起来就会的、不生。
用思可形象写景、状物文章描写构思的着力点，如下：
如何将“”中的重点句子写得更更具体更有文采呢？个候，
通
《思之思》逐步在分析和思考中把“”写得更丰些。
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以下是一名小学五年级学生写的作文，小编分享给孩子和家长们赏析，看
看她是如何