《全神贯注》教学设计之四.doc

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全神贯注》教学设计之四
全神贯注》教学设计之四
一、教学目标
1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵 精彩语段，进行语言积累。
2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会 罗丹对于艺术的热爱与追求。
3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔
二、教学重点 抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细 致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。
三、教学难点 读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的 方法，进行想象练笔。
四、教学准备：多媒体
五、教学时间： 1 课时
六、教学过程
、揭示课题，认读新词
1、板书课题。
2、理解“全神贯注”的意思。 请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。
3、认读字词。
出示词语并认读：斯蒂芬•茨威格、邀请、挚友、 仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。
4、根据课文内容，用上“邀请”说句话。
二、 测查预习，自学重点语段
1、 划出重点语段。
要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把 找到的句子读出来。
2、 自读重点语段。把找到的句子都读一读。
三、 研读重点语段，体会人物特点
1、 研读人物语言的描写。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！ 还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一 等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
（1）这句好在哪里？ 注意标点符号的用法。读一读，体会省略号的用法
（2）想象当时的情景。
在老师的启发下，随课件逐句想象当时的情景，并 读出意味来。
2、 体会人物动作、神情的描写
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜
的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地 挥动……
（ 1）这段话怎么读，才能把人物读得活灵活现呢？ 指导学生试读。
老师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹 全神贯注的样子。
体会老师的读法，反复地练读。
读写提示：边读边想，想象罗丹的动作、表情，想 象罗丹会说些什么话。带着想象读，就能够把人物从文 字里读活出来。
（2）罗丹为什么会是这样的表现？句子里的问号 读懂了吗？
（3）我们要想进一步地读懂艺术家，还需要去读 读他的作品。
展示罗丹的作品图片，并深情介绍——
《思想者》：结实的肌肉，健壮的体魄，这样具有伟 大力量的人，在苦苦地思索什么呢？对于艺术，罗丹这 样说，“所谓大师，就是用自己的眼睛，发现出美来。”
《沉思》：忧郁的面庞，忧郁的眼睛里似乎能滴落晶
莹的泪珠。对于艺术，罗丹这样说，“美到处都有，对 于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现
《美丽的女像》 ：这是永恒的美丽，每一根发丝都点 缀着优雅。对于艺术，罗丹这样说，“真正的青春，全 身充满了新鲜的血液。”
罗丹作品组图：这就是罗丹的作品，这就是精美的 艺术，一尊尊，每一件，都倾注着罗丹全部的情感。对 于工作，罗丹这样说，“工作