开放的课堂，学习的乐园
一、开放教学内容，让美术走进生活
开放教学内容，本质上是课程价值观的深层变革，它把学生
的个人知识、直接经验、生活世界都作为重要的课程资源，教学
内容从教科书延伸出来。
创造性使用教材，让教材走进生活
课程标准根据美术学习的活动方式，把学习内容分为“造型
表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个领域，
注重各领域的综合，强调感受、体验和游戏性，强调学科间的交
融整合。如果将美术教材看作是通向美术课程目标而铺就的五彩
大道，那这样的大道应该是无数条的，即所谓的“条条大道通罗
马”。只要能够实现美术课堂目标，教师要创造性地使用教材，
有时，教师可以试着做导演，有序地引领学生走向教材，不断给
予学生新的内容，让学生有新的发现；有时，教师可以试着做演
员，通过一系列师生间、先生间的合作交流，引导学生在平等、
自主和谐的学习交往中学会动脑，敢于提问，达到个体与群体的
协调发展，激发学生学习的主动和思维的积极性。
充分利用现代化媒体，引导学生获取新信息
教师不但要创造性地使用好教材，还要充分利用现代化媒
体，如电影、电视、报刊、图书、网络等信息，引进能充分体现
社会时代的最新信息和新知识、新成果，包括新科技、文化、技
术、产品等多方面内容，教师在主动获取这些新信息、新知识的
同时，要适时适度地把这些新信息传递给学生，引导学生获取、分析，为美术教学所用。
二、开放教学过程和方法，培养学生创新素质
开放性教学过程是师生交往、互动的过程，要鼓励师生互动
中的即兴创造，超越目标预定的要求。教师要积极构建互动学台，激发学生畅所欲言，敢于标新立异、质疑问难。
让合作学习成为开放式教学的主旋律
开放性课堂教学提倡合作学习，美国合作学习理论权威约翰
逊认为，课堂上学生之间的关系，比其他一切因素对学生发展和
学业成绩社会化都更有影响，要想学生在课堂上顺利合作，就必
须培养他们的合作精神，每一节课，都有大量的基础知识，基本
技能与方法需要学生们掌握，每个学生自主学习中，都会遇到一
些难以解决的问题，通过课堂上学生间的合作，可以解决大部分
疑问，在整个教学过程中，教师都要鼓励学生的参与热情、合作
意识，引发他们用集体的力量进行创新。如在《绘画游戏》一课
中，学生的作业是把一条随意画的交叉在一起的线进行想象添
加，我则启发学生通过小组合作，集体合作添加，把画面变成一
个小故事讲给大家听，增强了趣味性，教学效果十分理想。
开放教学方法，激发学生的创新潜能
开放的美术教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设
计采用不同的教学方法，而不是机械的采用同一种教学方法。学生素质和表现事物能力的差异，以及学生个性心理的差异，需要我们教师在教学方法上多样化，因材施教。教学内容的丰富性，如传统绘画、工艺美术、雕塑建筑和环境艺术、美术欣赏等，而
里面的艺术手法包罗万象，包含了大量的人文美学信息，更需要我们教师具有前瞻眼光，具有创新意识。梅洛庞蒂（法国）认为
“艺术创造是一种运用物质媒介进行创造性知觉的活动”，媒介
的运用带来了知觉的形式化，从而使知觉的意义得以扩展和丰富化的表现。因此，媒介是艺术创造和表现的重要环节。现代教育手段、教育媒体的丰富和多样化，使我们可以摒弃
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