对初中历史教学的几点感悟.doc

对初中历史教学的几点感悟.doc对初中历史教学的几点感悟面对着新课程改革,作为历史教师应该怎样去做呢?这是每一位一线教师一直思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准, 围绕大纲展开教学工作, 同时还要体现新课改的理念, 这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势, 才能在 45 分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去, 同时又能在以后的应试教育中取得良好成绩呢?下面是本人在教学中的一点感悟: 一、语言关作为授课教师要注重自己的语言, 讲一堂好的历史课, 必须具备良好的语言素质, 要使语言精炼、有穿透性, 力争做到几句话说出之后即能感染学生,激发学生的求知欲。二、心理关不同的学生, 在不同的阶段心理特点是不相同的, 这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化,调整自己的授课风格来适应学生的心理需要,以期在教学工作中达到事半功倍的效果。三、结构关传统的教学模式是教师讲, 学生听, 听后背的教学模式, 这就压制了学生思想的发挥, 也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了, 而是以教师为主体了。在新课标要求下我们应构建读――讲――剖――感――练五环的课堂结构,下面介绍一下该课堂结构。 : 课堂上在教师的引导下, 要求学生利用 8~ 10 分钟的时间阅读教材, 把握历史课本中的主要内容, 也就是通过读书让学生从整体上感知全文。 : 在读书的基础上,选1至3 名学生讲解课文的主要内容, 对学生在讲述过程中出现的错误之处, 请其他学生改正; 其中, 前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力, 同时也给学生提供了一个自我展现的平台, 真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者, 使学生感到我学习我受益,我参与我快乐。 : 剖析中考的考点, 做到教学有针对性, 同时要设置一系列具有探究性的问题,激发学生的求知欲,让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董, 而是有生活乐趣的学科, 让学生在一系列的问题中轻松度过, 对于积极参与回答问题的同学给予鼓励(赏识教育) ,此环节的目的在于让学生巩固知识,如何运用知识,为以后的应试做准备。 : 以小组讨论的方式感受所学的知识, 对待知识, 努力有自己的想法, 即把知识生活化。也就是通过学习历史事件, 让学生对