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幼儿成长档案.doc幼儿成长档案幼儿成长档案是指教师、家长与幼儿共同进行记录与收集的关于幼儿从事各类活动的过程与结果, 它记载着幼儿的成长过程。利用成长档案对幼儿进行评价, 在于展示最佳成果、扩大作品的展示教育效果, 与其他传统评价方式不同,成长档案把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就, 而不是从消极的观点出发, 去发现幼儿的问题、失败、缺点, 所有这些对于幼儿来说都是一种无形的激励,对于促进幼儿的发展大有裨益。一、多元化的评价,提供多种尺子新《纲要》提出: 幼儿教育的评价应当强调多元性。“幼儿成长档案”中收集的具有典型意义的幼儿行为表现记录和积累的各种作品, 成为评价者开展评价的重要依据。 1. 展示内容多元化,注重综合性“幼儿成长档案”不仅是教师建立的幼儿个案、教师的活动观察记录、家园联系手册, 它包括更多的内容, 如幼儿具体生长发育、智能的发展情况、操作成果、认知发展的材料、艺术活动作品以及童言稚语等。具体而言, 幼儿成长档案包括: 一是具有创造性的幼儿作品; 二是教师对幼儿的定期进行评价和反馈; 三是家长对孩子的观察与评价; 四是幼儿成长历程的照片资料。成长档案的使用, 可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来,为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。 2. 记录方式多元化,体现差异性对幼儿成长档案袋的记录可采用语言、图片、声像资料等多种记录方式。照片记录:在各种活动中,我们经常用相机捕捉各种有价值的镜头, 并在照片的旁边加上注解和分析。幼儿作品: 幼儿作品加教师的分析是运用得最为广泛的一种方式, 但是大多数的作品还需要通过和幼儿交流后才能真正领会幼儿作品中的含义。声像资料补充了书本式成长档案的不足, 家长和幼儿不仅可以随时查阅, 而且动态的影音记录, 更有利于幼儿的自我评价及家园沟通。 3. 参与主体多元化,突出特色性《纲要》指出:“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者,评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”教师有计划、有目的、有系统地收集幼儿游戏、学习与生活的资料, 并据此做出评价,使终结性评价与形成性评价结合起来,确保了评估的准确性, 同时也进一步检验教学、反省自身。家长可对幼儿在家情况进行记录与评价, 也可将幼儿在家与在园情况进行比较后提出疑问, 而后与教师共同分析后对幼儿的反差性行为进行评价。孩子是“幼儿成长档案”的主体,他们积极参与档案的创建,对“成长档案”具备强烈的“所有权”意识。他们可据此对幼儿园生活、自己和伙伴进行评价。二、个性化发展,期待丰富多彩幼儿成长档案让幼儿凸显了自己独立的个性, 让每个幼儿都享有相当的自主权。在档案中, 教师、家长的建议、帮助与支持, 同伴之间的合作与评价可能会随时出现,以此帮助幼儿更好地进行人际认知和自我认知。 1. 自信心与主体性得以充分体现经常得到成人肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中获得信任感, 而产生自信心。“你真棒!”这些语言, 使幼儿意识到教师对他的态度是肯定和鼓励。在档案袋中我们对孩子要给予一定的鼓励表扬, 使幼儿体验到成功感,感到自己是有能力的,增强了自信心,乐于去操作。当幼儿翻阅自己的成长记录本时对比自己每个年龄段的作品、轶事, 他们或多或少感觉到自己的成长,感觉自己的进步,增强了自信心。 2. 自我评价与自我认识得以充分展示“幼儿成长档案”为幼