引导儿童诗创作的几点感悟.doc

引导儿童诗创作的几点感悟.doc引导儿童诗创作的几点感悟【摘要】在新课改背景下,把儿童诗歌创作带入课堂教学,给课堂教学注入了新的活力。文章就如何引导学生感受到学习诗歌的乐趣进行了探讨。【关键词】儿童诗; 教学; 创作中图分类号: 文献标识码:A 文章编号: 1671-0568 ( 2016 ) 06-0094-02 儿童诗是语文阅读教学的主要组成部分, 如何引导学生感受学习诗歌的乐趣,在创作中受到美的熏陶,获得成功的体验?现结合教学实践,谈谈自己的几点感悟。一、给学生一双发现的“慧眼”诗是情感的产物,是一种“热爱”,是一种“情动于中而形于言”的艺术形式。教师在教学生进行诗歌创作的过程中首先要培植学生的情感, 丰富他们的精神世界。 1. 从阅读中体验真善美教学时, 教师通过对教材的处理, 读文、赏诗、品句, 不仅使学生受到语言文字的熏陶, 也能使学生体验文章所要表达的美的情感, 更激发起学生的创作欲望。小学语文第三册第五单元有篇短文《称赞》,讲小刺猬和小獾之间的故事。小獾的板凳做得不好, 小刺猬热情称赞它认真, 一个比一个做得好。小刺猬的称赞给了小獾勇气。后来小獾也用称赞的方式鼓励小刺猬, 说它的苹果有滋有味, 使小刺猬有了自信。文本字里行间射透着真诚、友谊与快乐。学完了这篇课文,学生对称赞有了深刻的体会,他们结合自己的生活实际写出了各种各样具有真情实感的童诗。有一位学生在课后这样写道: 称赞是一盏灯/ 在你我灰心丧气的时候/ 它开启一扇窗户/ 让你我的世界充满自信的阳光称赞是一株紫丁香/ 在没有爸爸妈妈陪伴的夜晚/ 它芬芳了我的梦幻/ 是我不再害怕孤独的影子同学的称赞是风/ 妈妈的称赞是浪/ 老师的称赞是帆有了他们的称赞/ 我这条小船/ 即使在颠簸中也一路向前。 2. 在生活中感受真善美儿童对多姿多彩的世界十分敏感。生活中极其平凡的现象, 在他们的双眼中都充满了好奇。同时, 丰富多彩的现实生活为儿童诗创作提供了源源不断的素材,铸就他们的一颗“诗心”,使他们能从鸟兽虫鱼、花草树木、日月星辰中感受到自然的和谐之美, 从衣食住行、锅碗瓢盆、你来我往中感受到人情的淳朴之美。一位学生体验到了爸爸妈妈对她的爱, 在她的笔下,爱的情感汩汩而出: 爸爸是海/ 妈妈是岸/ 我就是那小小的船/ 在大海中航行/ 在岸边停息爸爸是太阳/ 妈妈是星星/ 我就是那弯弯的月亮/ 太阳照亮我/ 星星陪伴我爸爸是树/ 妈妈是枝/ 我就是那茂盛的叶子/ 树给我养分/ 枝给我支撑可见, 只有给学生一双善于发现真善美的慧眼, 让他们感受到美就在身边,真无所不在,爱无处不存。二、送学生一对浮想的“翅膀”儿童是天生的诗人, 想象是基础, 诗歌创作尝试首先要培养学生的想象思维。在教学过程中运用灵活多变的方式引导学生展开丰富想象, 适时启发学生积极思考,让学生在不知不觉中唤起诗歌创作的需求。 1. 观景设图,浮想联翩儿童诗创作要求儿童的想象别具一格,它是跳跃的、非连续性的,它具有儿童特有的天真, 但是这些都离不开鲜活的实物。教师带领学生春游或者秋游,让学生亲密接触大自然,聆听山野的松涛,品尝秋天的果实, 观察游鱼的动态, 看看蓝天、白云、青山、绿水、石头, 和它们来一次面对面的交谈: 如天上云彩你在想什么?草地上的孩子对春姑娘唱什么?山间的流泉为什么那么快乐?秋天的枫叶着妆去哪里参加舞会?正所谓“万物皆有灵,万物