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放长线 钓大鱼.doc放长线钓大鱼摘要: 有人说, 课堂教学是一门艺术。艺术需要技能, 但又高于技能。同样, 好的教学需要教师具备良好的教学技能, 但具备良好的教学技能又不是必然带来高效的课堂教学。因为影响课堂教学效果的要素实在太多。就这个问题, 谈谈我在科学课堂中的的体会:一、良好习惯, 并非朝夕。二、学会倾听, 因材施教。三、实验器材, 发收得宜。四、合作学习, 面面俱到。关键词:习惯;倾听;器材;合作中图分类号: G632 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 08-077-01 一、良好习惯,并非朝夕人们常说: 习惯成自然, 难改变。一个良好习惯的形成, 是在一点一滴中慢慢形成的, 而并非一蹴而就的。例如, 我们可以利用低年级学生好动特点来制定科学课相应的课堂规则,利用他们的好奇心与动手实践能力,促使学生在观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动中,学到更多的知识。为了引导他们遵守规则, 可以对学生的行为通过正面或负面强化来进行诱导。例如, 在上三年级的第一节课时, 我就为学生制定了一定的规则: 在课前, 我会先在黑板上画上哭脸和笑脸, 并在下面标上( 1-, 2- ……) ,表示第一排,第二排……当学生在上课表现较好,举手发言比较积极的时候, 我会在笑脸下写下他的座位号。相反, 如果表现不是很理想的话, 我则会在哭脸下写下他的座位号。对于得到笑脸的同学, 在课后就可以得到老师的小苹果,到一个学期结束时,一直表现都很好的学生, 就可以得到我送的一份小礼物。对于上课表现不好的, 在课后我就会把他找来,用讲道理的方法来规劝,希望学生能彻底改正。二、学会倾听,因材施教由于每个学生的特点都有所不同, 所以要根据情况, 因材施教。案例: 三年级有一位学生上课时偶尔会走神, 还会做小动作。但在我选科学小组长时, 为了锻炼他们的能力, 是让他们自荐的, 他也举起了小手, 这让我感到非常高兴。最后, 他如愿地被选上了。他显得很高兴, 能做老师的小帮手, 帮忙收发作业本。当全班的作业本收上来时, 我发现他们班的作业本中只有他这一组是把本子全都夹好交上来的。我当即在全班面前表扬了他, 并适时提出了几点要求, 他都答应了。在接下来的日子里, 我发现他也真正说到做到了, 而并非一时兴起。这样的例子比比皆是, 例如我们还可以对那些有上进心但是管不住自己的学生进行诱导管理, 和他们约定考试成绩达到多少分的目标, 在合适的目标的引导下, 学生对自己的管理主动性往往会有明显提升。三、实验器材,发收得宜科学学习要以探究为核心。在科学课中应向学生提供充分的科学探究机会, 使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究能力, 获取科学知识, 形成尊重事实、善于质疑的科学态度, 了解科学发展的历史。但在学生开展探究活动中, 我们一定会借助实验器材来完成。在这个过程中, 势必要对器材要有一个适当的处理方式, 才能教学与纪律两不误。在科学课中, 借助实验器材教学可以把抽象的内容变得具体、直观, 利于接受, 学生运用自己的思维, 通过动手实践来学习新知。既激发了他们的兴趣, 又培养了他们的能力, 可以说是一举两得。正因为器材吸引了学生的眼球, 所以如果一开始就把它们放在桌上, 会使学生忍不住动起手来。就算是自制力再好的学生, 我们也无法保证他会