8和9的认识教学设计
解敏
教学目的：
1。纯熟数出8和9，会正确读写8和9，并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置。
2。会比较0—9各数的大小.
3。使学生理解和掌握8和9的组成，体验知识的形成过程
教学重点:掌握8和9的认识、读写及组成.
教学难点:会比较0-9各数的大小。
教学方法：情境演示法、自学辅导法
学习方式：实验探究法
教学准备：多媒体课件、点子图、学具、计数器、卡片
教 学 过 程
创设情境
课件出示教材第50页主题图。提问：你从图上看到了什么?
老师引导学生答复以下问题
（1)图上有哪些东西的数量可以用8来表示？又有哪
些东西的数量可以用9来表示？
二、自主探究
1。动手操作，认识8和9（出示点子图）
(1）拿出表示8的学具，摆一个自己喜欢的图形。
（2）你知道8是怎样来的吗？
（3）师用计数器演示8加1等于9。
（4）拿出表示9的学具，摆一个自己喜欢的图形.
（5）出示表示9的点子图。
，认识8和9的顺序.
，比较7、8、9的大小.
帮助学生建立数学课堂和实际生活的联络.
探究问题立足于本课时的重点和难点
4。教学8、9的序数含义（出示51页动物图)
.
（1）师范写（2）生比画（3）描写、实写
三、合作交流
（体验8的组成)
2。学生展示各种不同的记录结果，按顺序得出8的组成.
,分成两堆，同桌合作，一个分一个记录(体验9的组成）
四、理论应用
1。完成练习十一第1、2、3题
2。完成教材第51页下面8和9的书写.
3．仔细观察8像什么？
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