古诗二首.doc

灵宝市第三小学教案
学科
语文
班 级
五（6)
执笔人
高江梅
执 教
时 间
年 月 日
课 题
水 古诗二首
教学目 标
1、学会生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。 3、读懂诗句，体会感情，感受意境。 4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重 点
1、有感情地朗读课文,背诵这首古诗。 2、读懂诗句，体会感情，感受意境。
教学难 点
感受不同诗人眼中对水的不同描绘，对西湖的自然景观和人文景观产生向往。
教具准 备
课件
课时安 排
两课时
教
学
过
程
教
学
第一课时
一、板书课题，解题：
题称“过分水岭”，实际上写的是在过分水岭的行程中和溪水的一段因缘，和由此引起的诗意感受。
二、初读古诗,读通、读顺
1、自由读,注意读准字音。 2、指名朗读，纠正错误读音。
3、师范读，生朗读，读出诗句的停顿节奏。
4、生再读，想象诗的大意。
溪水本无情,但我入山这三天里，这溪水像有意似地一直在自己的侧畔同行。因此当登上岭头，就要和溪水分头而行的时候，心中便不由自主地涌起依依惜别之情。
三、再读古诗，品味想象
1、再读《过分水岭》，想象古诗的意境,体会古诗的情感。
2、反复朗读，欣赏古诗的韵律,感受古诗的情趣。
3、自由朗读，试着背诵。
四、课堂小结
分水岭下的流水，潺湲流淌，千古如斯。看到过这条溪水的旅人，何止万千，但似乎还没有人从这个平凡景象中发现美，发现诗。由于温庭筠对羁旅行役生活深有体验，对朋友间的友谊分外珍重，他才能发现溪水这样的伴侣,,和其说是客观事物的诗意美触发了诗人的感情，，前提是诗人自己有情。
五、布置作业　　
背诵并默写课文。
第二课时
一、谈话导入:
1．常言到“上有天堂,下有苏杭” 然而没有西湖就没有杭州美。“未能抛得杭州去,一半勾留是此湖”--西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不管是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。北宋的大文豪苏轼就写下了这样的诗篇。
2．出示题目。
二、介绍作者及写作背景
三、品读诗文，体验情感
(一）认读诗文
1．范读 2．自读：读