少年闰土教学设计.docx

少年闰土教学设计
教学目的：
知识和技能:
。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃"等词语.
,背诵自己喜欢的自然段.
3。整体感知闰土的形象。
过程和方法：
。
。
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情感、态度、价值观：
体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的安康、机灵、纯朴和英勇。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解课文内容。初步感知闰土的形象。
教学难点：
揣摩人物的特点，体会课文的表达方法.
课前准备：
课前理解旧社会封建家庭的生活方式，理解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、直接导入，激发兴趣
1。介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，：闰土（出示课文插图）
：和朋友初次见面，谁能和闰土打个招呼？指名说
（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快理解我们的这位朋友？）　
3。鲁迅先生在回到阔别已久的故土时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就突然闪出一幅神异的画面。（静静地音乐声中听老师讲述闰土刺猹的故事。说说听了故事之后的感受。）他就是鲁迅小说《故土》中的主人公──少年闰土.（精品文档请下载）
二、整体感知课文
（一)你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
辅助阅读：
1。注意文中生僻的字词,能联络上下文想想意思.（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）
2。填填你读课文后对闰土的认识：（ ）的少年闰土,还能说说理由;（机智　英勇 知识丰富 自由 安康 得意 ……)　（精品文档请下载）
“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？（ )的我
（二)学生反响交流。（板书学生对闰土和“我"的认识。）
三、提出问题，互释疑点，保存问题
鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织,进展组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否可以互相解决一部分。（精品文档请下载）
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2。反响交流,部分问题存疑。老师从学生的问题中理解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌
方案一：由学生问题进入第一自然段教学。
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2。指名读，同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
(看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）
，，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？
区分紫色──又白又嫩，体会闰土的安康。
4。抓住重点词,亲切地朗读这句话。
闰土是一个安康的孩子,形象非常得意，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我"会有怎样的形象？注意：要有想象力,但要有根据，符合逻辑。（精品文档请下载）
5。学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。
，师生评价.
7。小结:，我们到下节课可以继续研究。
五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给