慈母情深 (2).doc

《慈母情深》教学设计
教学目的
1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 
2、初步理解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用. 
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥和蔼良和我对母亲的感谢、热爱和崇敬之情。 
教学重点： 体会母亲的仁慈、慈祥和我对母亲的感谢和热爱. 
教学难点： 初步理解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 
教学方法：自主合作探究  教学课时：一课时
教学过程
一、导入
1、  师：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？谁能朗读？
2、诗歌赞颂的是什么?
3、，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的文章？？《慈母情深》,听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。
【板题】：慈母情深
二、介绍作者梁晓声:男，1949年出生,山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开场发表作品，著有短篇小说集《天假设有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。如今儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
三、初读课文，整体感知：
1、师：昨天,同学们已经预习了课文，,共同普写这慈母之海！师：边听边想:课文主要讲了一件什么事？
2、课文先写什么，接着写什么,最后写什么?
3、出示生字“陷、碌、攥”,学生认读并组词.
四、再读课文,感悟慈母情深:
1、“我”想买一本《青年近卫军》，课文哪里写出？“失魂落魄”是什么意思?（师示范“我”想买书的失魂落魄情景.）
2、让“我”想得失魂落魄的这本书要多少钱？一元多就能买到的书，为什么“我"不去买?他家确实很穷，母亲在这样艰辛的情况下还给钱我买书，你觉得这是一位怎样的母亲?
3、读导读明确要求。
出示PPT：仔细默读课文,考虑：
（1)画出描写母亲外貌和语言的语句,体会课文是怎样表现母亲的深情的.）
（2)你觉得我们还要解决什么问题？
4、下面，请同学们带着这两个问题仔细默读课文.
5、学生自读,再小组交流。
6、全班汇报。
（1)理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了.”
“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”“龟裂”是什么意思？
（2)体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说,别耽误妈干活!”
“母亲说完,立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上，立即又陷入了繁忙……"
师：这句话有什么特别?假设改成这样好吗?出小黑板,生读句子。师：母亲是在怎样的环境中工作？师