落花生 (4).doc

《落花生》教学设计 
九营小学 姜艳芳
 
教学目的：
1．能分角色朗读课文,朗读中体味情感，并能在合作和探究中进步自主考虑才能。 
2．理解课文中含义深化的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品
格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
  3．初步理解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 
教学重点:理解父亲赞美花生的话的深化含义，懂得应该做一个有用的人。          
教学难点：1、理解父亲赞美花生的话的深化含义. 
2．初步理解详略得当和借物喻人的写法。 
课时安排: 一课时  
课前准备：制作多媒体课件  
教学过程： 
一、激情导趣，提醒课题 
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物.“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花."(花生）
 （精品文档请下载）
   2．出示花生的课件，板书课题，学生齐读课题,老师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生,所以叫落花生。 二．初读课文，理清记叙线索 （精品文档请下载）
1、老师提问引导：课文围绕题目写了哪些内容？请同学们用简练的话概括出来。 
（全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生）   2、分开层次，确定重点 
请学生们结合文本找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。 （种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，借以引出本文详略得当的写作手法） 3、确定学法 （精品文档请下载）
“种花生、收花生、尝花生”略学,“议花生”详学。（情景引入：一起回到一家人谈花生的夜晚） 
三、读中感悟，打破难点 
1、想象情景,学生自由读再分角色朗读一家人议论花生的部分 
2、老师提问：从这段对话中知道了花生的哪些好处？(榨油、味美、价钱廉价) 
进一步提问：除了这些大家知道生活中花生还有什么好处？学生畅谈自己理解的花生的好处,营造课堂自由讨论气氛 3、重点读父亲的两次对花生的评价 （精品文档请下载）
父亲第一次议论花生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，，等到成熟了，也不能立即分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” （精品文档请下载）
（课件出示花生和其它果实的图片并完成表格，请学生画出写花生和它果实特点的词语，“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进展分析，体会花生的默默无闻，朴实无华.)  （精品文档请下载）
 
3、学生再读父亲的话，体味父亲的话。要求学生把二者的不同读出来,并分角色读出他们的不同生长特点。 
4、随机提问：他们有着不同的生长特点，但他们的一样之处在哪呢？（激发学生兴趣，畅谈自己的想法。
 四、合作讨论