落花生说课稿.doc

《落花生》说课稿（第二课时）
广水市马坪镇中心小学 倪静
 一、说教材分析 
 本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物喻人,主要描写了一家人过花生收获节的情形，通过议论花生的好处，指出了做人的道理：做人要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。  （精品文档请下载）
  本文围绕“落花生”展开表达，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。教学中引导学生理解课文内容,体会作者的思想感情，同时引导学生体会课文写法上主次清楚的特点，并引导学生学会运用详细的事物，抓住事物特点的说理方法。（精品文档请下载）
  二、说目的分析： 
 1、知识和技能：通过字词的教学,体会文章虽粗浅的文字,，习文促进字词的理解. （精品文档请下载）
 2、过程和方法：通过阅读教学,理清文章的构造层次，历练学生的概括才能：在课文“种花生"和“过收获节”、“吃花生”和“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”和“父亲谈”,比较内容抓重点；在“吃花生"和“议花生”两点中,“抓重点”的阅读方法。 （精品文档请下载）
 　   3、通过落花生和石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的比照,理解父亲和家人的话:花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”等. （精品文档请下载）
 教学重点：
　　 1 ．理解父亲赞美花生的话的深化含义。
　　 2 ．练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点
　　理解父亲赞美花生的话的深化含义。
 三、说教材的教法和学法 
      本课通过采用借物喻人的写法，让学生对 ` 课文中花生品格的学习，使学生深化认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法. 
     四、说教材媒体资源选择（精品文档请下载）
课件
五、说教学过程 
  围绕本课的教学目的和教学重、难点，我是这样设计教学的：  
 （一）、谈话导入：
通过上节课的学习,我们知道了《落花生》一课围绕落花生写了种花生、收花生、吃花