飞夺泸定桥 (2).doc

《飞夺泸定桥》第二课时教学设计
四语：吕甜甜
一、说教材分析:
《飞夺泸定桥》一课是北师大版第七册中的课文。本课是第五单元—--—桥中的第一课。课文按事情开展的顺序,紧紧围绕飞和夺展开故事情节，讲述了飞夺泸定桥这场惊心动魄的战争。本文加深了学生对桥的理解，为后面课文的学习打下根底。（精品文档请下载）
二、说教学目的:
四年级的孩子，对于含义深化的词语理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，，我确定以下这样的教学目的：（精品文档请下载）
1、正确、流利、有感情地朗读课文;理解红军长征的可歌可泣的英雄历史，承受革命传统教育。理解课文中“飞”和“夺”的含义,体会红军战士英勇无畏的革命精神.（精品文档请下载）
2、继续练习自读时提问题,练习点画重点词句,通过反复阅读和交流品评自己点画的重点词句。分层理解课文第五自然段。（精品文档请下载）
三、说教法学法：
我在课堂中将运用情景教学法，启发式教学,讲述法,使学生以读促写，以读学写。学生将通过看、读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果，注重课堂交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。
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四、说教学重难点：
l．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学叙的方法。
五、说教学过程：（精品文档请下载）
（一)介绍资料,理解背景
　　。
【设计意图：培养学生搜集处理信息才能，在理解历史背景的根底上进展教学,拉近学生和历史的间隔 。】
（二)解题质疑，引入内容
　　1。看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。
　　2。学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？
【设计意图：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。】
（三）初读课文，整体感知
　　1。自由读课文,检查生字预习情况。
　　2。同桌互相读、读通长句子。
　　3。小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？
　　、经过、：
　　（起因） （经过） ( 结果）
　　接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
　　师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。
　　快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺"。
　　，交流分段情况.
【设计意图：理清文章的思路，是学习分段的前提。】
(四）朗读课文,读中感悟
　　学习第一段
　　1。自由读,从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词.
　　2。指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急,（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。
　　3。根据以上意思，说一说对“天险”的理解。
　　，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）［点评：抓住重点词句理解课文的意思。］
　　学习描写“抢时间”(飞）部分
　　引导学生结合课前查阅的资料和课文内容理解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？
　　1。