高中生涯规划教案.doc

高中生涯规划教案
愿景照进职业 第一课时
教学内容
一、开展要从所学专业起步
(一）专业和专业对应的职业群
(二)职业对从业者的素质要求
选用教材
《职业生涯规划》高等教育出版社出版
教学目的
认知：理解所学专业和对应职业群和相关行业，理解职业对从业者的素质要求.
情感态度观念:培养学生的职业素质意识，树立行行出状元、中职生能成长的信念,形成正确的职业价值取向。
运用:可以运用所学知识分析自己所学专业对应的职业或职业群，分析本人开展条件，理解本专业的社会需要，挖掘自己和职业要求相符的长处,找到存在的差距。
教学重点
中学生面对的两个职业群
教学难点
职业对从业者的素质要求
教学方法
案例教学法、 师生合作法
教学手段
多媒体教学
课时安排
1课时
新课导入（8分钟)
让学生分析案例:以花为伴——小于的把戏年华
问题:
1．小于的经历对你的启发是什么？
2．在小于的经历中，有哪些属于园艺毕业生横向开展即转岗的职业,有哪些属于园艺专业毕业生纵向开展,即晋升的职业？
你心目中的大学设置了哪些专业（学生答复)你为什么会选择这个专业呢？你认为学习这个专业将来可以从事什么工作？(学生答复）
【查一查】
上图书馆找高等学校专业目彔，查一查你所学专业属哪个大类，有哪些专门化,相关专业有哪些?
课前布置，锻炼学生信息搜集才能，帮助学生从宏观认识专业，把专业放在系统中加以认识，对学生既是专业分类知识教育,也是方法论的教育。
讲授新课（32分钟）
（一）专业和专业对应的职业群
1．高等学校学校专业设置的特点
（1）专业的内涵
高等学校专业是根据社会、消费分工需要所分成的学业门类。
（2）专业设置的分类
专业大类、专业、专门化.
（3）专业和职业的关系
专业和职业既有区别,又亲密相关。
2．大学生面对的两个职业群（重点）
【学生活动】
画出我的“职业树"
(大地:社会；树干：专业；树枝：职业群〈老师讲解什么职业群>）
目的：活动完毕后,通过老师归纳小结，引导学生明白一个专业可以对应一个或几个相关职业群。我们将来的就业前景广阔，应树立正确的就业观和择业观。
利用案例进展分析，引发学生学习兴趣，导入新课。
(1）适用大学生横向开展的职业群
A: 主要表达为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的范围.
图示：（以我校今年专业设置为例，计算机应用专业对应职业群的导向细化）
B:意义：帮助中职生拓宽眼界,深化理解自己所学的专业；能找到适宜自己个性开展的职业；为首次就业的大学生提供了比较宽的择业范围,为大学生今后调整职业生涯开展方向提供了可能。
（2)适用大学生纵向开展的职业群
利用节首案例“以花为伴-—小于的把戏年华”，提醒小于的纵向开展的职业群.
插花师→初级花卉园艺师→花卉种植园艺公司经理→园林景观设计师
说明:主要表达为技术等级和职务的提升，是大学生有一段工作经历后可能晋升的岗位,是大学生职业生涯开展潜在的岗位。
【比一比】
找个对手，请位裁判，。说出一个得一分，能把它们区分为适宜中职生横、纵向开展的，说一个得两分。