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高中英语课堂教学改革
英语教研组 刘小梅
从事高中英语教学已四年，感受到教材和我当学生时所用教材有很大变化，这种变化从知识难易度到教材本身编排体系都很大，可是就其老师的教学形式变化却不明显，无非就是更多的使用了课堂英语口语，听力训练加大。这些变化只是是表层的，但就其课堂主角始终是老师，学生只是被动承受和进展机械性操练，学生的主动性和积极性无法从根本上得以调动,再加上我校高中大部分学生学习根底较差。英语课堂上学生总是呈现出无精打采。无论我们英语老师个人魅力多大，如假设不从根本上革除旧有思维形式和教学形式,很难调动学生学习英语的内在动力。（精品文档请下载）
上学期，学校让我校全体老师观看了山东省杜郎口中学的教学视屏。其教学形式如下:
１．撤掉讲台
　 为了发挥学生主体地位,让学生成为课堂的主人,规律让学生自己去发现,方法让学生去总结，思路让学生自己去探究，问题让学生去解决，撤掉讲台搬掉讲桌。老师成为引导者，学生成为探究者，创造者。（精品文档请下载）
２．小组对桌
　　取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐，合作学习，学生之间强强、强弱、弱弱,师生之间,组别之间开展互相质疑，互相探究、
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３.　多块黑板
　　杜郎口中学各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。它有三个作用，即第一通过黑板上的展示，学生根本上可以当堂完成作业,经过老师和学生的互相修改,做到了学习的及时反响、知识的及时强化和稳固;第二学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上,起到了同学之间互相交流的作用，因此也就拓宽了学生彼此的知识面；第三给学生提供了一个锻炼写字的时机。通过在黑板上书写,进步了学生的硬笔书法程度，有效地解决了人们普遍担忧的计算机时代学生不会写汉字的问题。
　４。把时空还给学生,用导学案教学。
　　杜郎口中学的课堂把时间、空间还给学生,制定了课堂“10+35”“0+45”时间规定。一节课中老师占用的时间等于或小于10分钟,。　（精品文档请下载）
杜郎口中学的课堂形式形式多样,自主开展。有利于学生的学习，。杜郎口中学和昌乐二中　
　　观看了山东省杜郎口中学的教学形式后，其“倡导自主、合作、探究学习”的理念在我校深化人心，让我们很受鼓舞。杜郎口中学是山东省课堂教学改革成功的示范学校。看来我校的课堂教学形式的改革势在必行
。于是，———用导学案教学和构建“小组合作"的学习形式。我校的校情，无论从师资力量，还是学生根底，还是教学设备，,对于这种新的课堂教学形式，大家都在积极探究。　 （精品文档请下载）
下面是我教的班级用导学案教学的一个案例。高一英语必修5Module 1 British and American English period 3（Grammar）本节课是一节复习课，复习初中学习的一般如今时,如今进展时，一般将来时和如今完成时。本节课教学要求如下：（精品文档请下载）
一．学习目的：，如今进展时,一般将来时和如今完成时.
2. for和since在如今完成时中的区别。
二．学习方法:1. 学生自己阅读导学案上语法部分,完成导学案自主学习部分。
2. 小组讨论完成导学案合作探究部分.
三．学习过程：
Ⅰ。自主学习
一．一般如今时的用法
构造:
1。主语 +动词原型+其它
+ 动词的三人称单数+其它
3。主语+ be动词（am/ is/are）+其它
用法：
(1)。主要表示目前的特征或状态、如今经常性或习惯性的动作、客观存在及普遍真理等。如：
I know you are busy。 我知道你很忙。
She visits her parents every day。 她每天去看她的父母。
Summer follows spring. 春天之后是夏天。（精品文档请下载）
（2）.在状语从句中，假设表将来，主句用一般将来时，从句用一般如今时表示将来。
如： If I have time, I will go shopping。
I will call for you as soon as I finish the work.
（3).表示按规定、时间表、方案或安排要发生的动作。用一般如今时表示将来.
The train leaves at 12：00. 火车12点开出。
二、如今进展时的用法
构造：
主语+be（am /is /are)+动词—ing +其它
用法: