立足古诗文教学提升初中生传统文化素养.doc

立足古诗文教学提升初中生传统文化素养.doc立足古诗文教学提升初中生传统文化素养古诗文作为我国传统文化的瑰宝,承载着华夏民族几千年灿烂的文化内涵, 是当代人汲取先人智慧, 传承中华优秀传统不可缺少的文化桥梁。现阶段基于对国学教育的重视,笔者针对实践中古诗文教学模式刻板,初中生传统文化素养不高的现状展开研究, 以期促进初中古诗文教学事业发展,为提高初中生传统文化素养贡献绵薄之力。一、学习古诗文,提升传统文化素养对初中生成长的重要性 1. 提升初中生积累、感悟和运用古诗文的综合能力古诗文涵盖了古代诗歌、散文两大文学体裁, 包含小说、传记、策论等多种文体内容, 是我国传统文化的代表。从形式上说, 初中生通过学习古诗文能够积累一定的文言虚词、实词, 掌握基本的文言句式和写作技巧, 锻炼对传统文化的鉴赏能力, 同时也为提高写作水平, 积累了丰富的素材。此外, 学习古诗文能使初中生跨越时空限制, 启发中学生对古今生活的思索和感悟,从而提高其议古论今,学以致用的综合能力。 2. 有助于初中生重拾博大文化,传承中华美德古诗文是古代文人立足于当时现实生活的抒发, 涵盖的内容是丰富多元的。初中古诗文包含了诸如古代政治制度、风土人情、地理环境等方面的内容,教师若引导得当,就能将中国文化的精粹播种在学生的心中。同时, 每一篇古诗文都是文人志士感情的抒发, 其中包含了深深的爱国主义精神、兼济天下的广阔情怀、尊老爱幼的高尚情操……这些都是植根于我们民族传统的美德。 3. 汲取民族智慧在我国传统文化的汪洋大海中, 处处渗透着以《论语》、《孟子》为代表的古代先贤们为人处世、读书求道的精神营养,“己所不欲勿施于人”“工欲善其事, 必先利其器”等为人处事之道在任何时代都不过时。在各种信息充斥着人们内心的当今时代, 初中生更需要从古诗文的园地里与古圣先贤对话,汲取民族智慧,提高自我修养。二、提高我国现阶段初中古诗文教学的策略 1. 充分利用教材,深入挖掘传统文化内涵编写初中语文教材目的在于精选适合初中生学习和掌握, 具有示范性和代表性的文章以供教师和学生使用,以方便教师以入选的古诗文为范本, 深掘其中文化内涵, 引导学生深入学习。然而在现阶段的古诗文教学中, 教师往往就文说文, 教学内容通常遵循“扫清生字障碍+ 逐字讲解+归纳中心+ 学生背诵”这一刻板的教学模式。由此造成把原来活的文化源泉变为一滩没有情感的死水,这对初中生学习传统文化是极为不利的。因此, 教师要走出教材限制, 以点带面, 以古诗文教学为契机, 在开展教学活动的同时, 深入挖掘文章内涵, 让学生在学习古诗文的过程中接受文化熏陶。如在讲授《九月九日忆山东兄弟》一诗, 当学生在了解文章要义之后,教师可酌情为学生拓展有关重阳节及我国传统节日的风俗习惯, 这样既充分利用了教材, 又顺势带领学生走进了传统节日的文化殿堂, 两全其美。 2. 改革教学模式,整合教学资源教师在开展教学活动中,有时会发现几篇文章都在阐述一个共性问题,如《爱莲说》《咏梅》《竹石》等一系列诗, 它们的共同点都是托物言志,通过对某一事物的歌咏,抒发诗人洁身自好、不与世俗同流合污、不屈不挠的精神品质。在古诗文中, 一些自然事物常常受到青睐, 成为诗人抒情的意象。例如初中古诗文中常见的梅兰竹菊, 明月, 大雁等, 对于频繁出现的同一系列事物, 教师可整合资源, 为学生普及有关诗的意象的知识,引导学生熟悉古诗文