舆情领导视域下海南省中学校长舆情领导力的建构.doc

舆情领导视域下海南省中学校长舆情领导力的建构.doc舆情领导视域下海南省中学校长舆情领导力的建构【摘要】近年来, 随着信息技术飞速发展, 各种教育舆情事件的发生, 给学校管理工作带来了前所未有的挑战。本文从多角度分析了海南省中学校长舆情领导力的现状, 并认为校长舆情领导力的提升需要从重视舆情事件、加大培训力度、完善体制机制这三方面抓起。【关键词】舆情领导; 中学校长; 领导力近年来, 随着信息技术飞速发展, 特别是微博、微信等各种新媒体的快速发展,使得各种教育舆情事件,呈现出传播渠道多、传播速度快、传播范围广的特点,给学校管理工作带来了前所未有的挑战。以“校长”为关键词在百度新闻中搜索, 会发现类似“贫困生‘请客’续: 涉事校长被撤”、“兰州一民办校学生打架, 校长抡起 PVC 管暴打学生”等之类的大量负面信息充斥着我们的眼球。不论事情的原委如何, 事实如何, 不可否认的是,“新媒体”以及“校园突发事件”应对已成为校长教育管理工作中最为头痛的问题, 对校长舆情领导力的探究也成为当前基础教育管理中亟待解决的问题。一、何为校长的舆情领导力一个好的校长, 除了要有正确的办学思想外, 还要在工作实践中不断提升领导力。什么是校长领导力?校长领导力, 是指在学校特定的组织体制和管理规范环境下, 校长个人素养与学校团队领导力等因素共同作用下的一种综合领导力。校长的领导力由校长个人领导力与校长团队领导力构成,直接关系到整个学校的工作效率和领导效能。而校长的舆情领导力作为校长整个领导力的一个组成部分, 是指以校长为中心的学校管理团队,在推动学校发展过程中应对学校舆情发展,引导学校教育舆情方向, 创造良好舆论氛围的能力及其过程。有效的舆情领导是校长实现有效的管理,成功构建幸福和谐校园的重要途径。二、海南省中学校长舆情领导力现状分析伴随着国家海上丝绸之路发展战略的实施,以及国际旅游岛的建设, 海南政治、经济、文化都日益被媒体密切关注,海南基础教育亦是如此。类似“海南澄迈校车事故”等事件在全息。这些“媒体事件”不仅反映了海南基础教育管理中的疏漏, 同时也反映出当前海南省中小学教育管理者在面对校园突发事件发生时,“媒体应对能力”与“舆情管理理念”的不足。(一)缺乏对舆情应对的前瞻性决策力很多校长保留着原来陈旧的思维模式,由于自身知识、经验、性格等方面的原因, 他们比较满足于现有的教育管理理念和领导方式, 不能适应“新媒体”环境下, 学校管理的变化。固步自封, 对舆论形势没有一个主动而又敏锐的洞悉力, 甚至漠不关心。往往事件被媒体炒热以后, 才后知后觉,错过了舆情处理的最佳时机。(二)对舆情应对的方法掌握不到位通过对海南基础教育的一些舆情事件的调查分析,我们发现有很多校长不善于与媒体打交道, 缺少应对突发舆情的技巧和方法。很多校长面对舆情事件时,“躲”的思想严重。信奉“多一事不如少一事”, 对媒体采取能躲则躲、能拖则拖的办法, 话语上模棱两可, 行动上拖拖拉拉, 偶有回应也是避重就轻, 抓不住关键, 导致媒体不满, 不利舆论引导, 也给后期工作带来被动。(三)现行体制机制束缚了校长舆情领导力的发挥在舆情应对方面,除了思想上的认识不到位以及应对方式不当外,我们发现很多学校, 尤其是乡村中学在实际工作中缺乏科学应对舆情的网络平台以及工作机制。工作手段跟不上新媒体发展的速度。很多校园突发事件发生后,