学习《3—6岁儿童学习和开展指南》心得体会
上个星期我起学习了《3—6岁儿童学习和开展指南》.细细地翻看、品读了一番,在阅读过程中对《指南》有了进一步的理解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3—6岁儿童学习和开展指南》的一些心得体会，以期和大家共享：
《指南》和《纲要》一样,将幼儿的学习生活和安康开展分为安康、语言、社会、科学、,每个方面由学习和开展目的、教育建议两部分组成。学习和开展目的部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以到达什么开展程度都提出了合理期望.（精品文档请下载）
《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的开展总目的相比，更详细、更详细。由此，、活动内容、幼儿养成习惯、、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以开展,同时为我们老师更清楚地理解对各年龄段幼儿大致的开展程度提供了参考根据.（精品文档请下载）
《指南》中指出3-6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速开展的时期;是培养幼儿语言表达才能的重要时期。在言语表达上可以自由地和人交谈，它既可以帮助儿童和别人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动,培养孩子的言语表达才能，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。（精品文档请下载）
我对《指南》中新增 “学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童如今和今后的学习和开展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。我们教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中,我们更多关注的是教学目的的落实，孩子的参和度,掌握知识情况等等；再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余,总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华"在活动中，这就是学习态度,学习习惯的培养。如今有了《指南》的指引,我明确了幼儿老师不但“教书"更要“育人”的角色定位。
《指南》是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业程度，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美妙的将来.
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因为孩子是家庭的希望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好,让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。如今有了《指南》的引领,在我们和孩子一起生活、学习时,作为老师的我们，首先要理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角
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