8加几教案.doc

领饮料
——8加几
教学内容：青岛版小学数学一年级上册信息窗2及自主练习
教学目的：
结合详细情境理解加法的意义，理解凑十法的含义，掌握8加几的口算方法,并能正确口算.
在探究计算方法的过程中体验算法的多样化,培养动手操作和合作探究的才能。
通过学习8加几，感受数学和生活的亲密联络，体验学数学用数学的乐趣.
教学重点：
掌握8加几的口算方法，并能运用“凑十法”正确计算.
教学难点：
理解凑十法的算理，能正确运用凑十法
教学准备:
多媒体课件、小棒
教学过程：
复习旧知
1、课件出示：数的组成
（指名说出，集体订正）
2、计算：开火车小游戏
10+2= 10+5= 10+9=
师：同学们，你们怎么算得那么快呀?
（生:因为10加几等于十几）
8+（ ）=10 8+2+3=（ ） 8+2+6=（ ） 9+4=
（指名答复，最后一题说算法）
师：瞧，我们到哪里了？（出示课件情境图）
探究新知
创设情境，提出问题
师：谁能发现图中有哪些数学信息？
（生1:一组领了8瓶果汁，二组领了7瓶果汁；
生2：一组领了6瓶矿泉水，二组领了8瓶矿泉水… …）
师：你们真了不起发现了这么多数学信息，谁能根据这两组信息提出两个用加法解决的问题？
（指生答复，师有选择的板书）
两组一共领了多少瓶果汁？
两组一共领了多少瓶矿泉水?
自主探究，解决问题
解决“两组一共领了多少瓶果汁？”
师：要求一共领了多少瓶果汁，该怎样列算式呢？
(生：8+7=)
师:为什么用加法来计算呢？
(指生答复）
师（评）：掌声送给他（她）
师:还可以怎样列算式呢？
师：8+7得多少呢?我们今天就重点来研究“8加几”(板书）
师:在你的左手边摆出8根小棒；右手边摆出7根小棒；剩下的小棒快速地推到桌子前端；完成的坐正！
师：想一想,我们学9加几时是怎样挪动小棒的？那8加7我们该怎样挪动小棒就能一眼看来8加7得多少呢？想好了吗？开场挪动！（学生操作,老师巡视）（精品文档请下载）
谁来说说8加7得多少呢？你是怎样挪动小棒的？
（提问一名男生，一名女生）
指生答复：8加7等于15，从7根里拿出2根,放到8根里，凑成10根,10加5得15。
师（评）：说得多好啊!
师：如今我们一起看大屏幕,回忆摆小棒的过程,比一比看谁看得最仔细！（课件演示摆小棒的过程）
师：同学们,看看你的桌面上是这样的吗？
师：你的桌面上有一个几和几个一？
（生：1个十和5个一）
师：1个十和5个一组成多少？（生：15）
师：所以你一眼就看出来8加7得多少？（生:15）
师:把你的小棒推到桌子的最前端，坐正!
师：刚刚你为什么从7根里拿出来两根呀?
(生：去和8凑成10根)
师：也就是看到8想到了几？（生：2）
师板书，讲解计算过程.（生跟说)
师:谁能完好地把计算过程说一遍?
（2—3名同学说，同位互说、齐说）
(生：看到8想到2,7可以分成2和5,8加2等于10,10加5等于15,所以8加7等于15)
师：还有其他的方法吗？
(生：假设法，把8看成10，10加7等于17,17减2等于15，所以8加7等于15）
师：7加8等于多少呢？(生:15）
师：为什么呢?
（生：因为8